4.3《观察空气》教学设计 教学目标：? 1.?进一步运用感官观察空气，在老师的引导下，能够准确说出空气没有颜色、透明、没有形状、没有气味、没有味道、流动这六个特征；? 2.?通过观察，能找到验证空气特征的事实、现象，并在老师的引导下清晰表述自己的论点；? 3.?通过证实、证伪和动手实验，孩子们能提高自己的实证意识，初步形成科学的思维方式。? 教学重难点：? 1.?能够准确说出空气没有颜色、透明、没有形状、没有气味、没有味道、流动这六个特征；? 2.?能在老师的引导下清晰表述自己的论点。? 教学准备：? 教师：课件、记录单、塑料袋、纸偶手套 ?学生：铅笔、橡皮? 教学过程： 教学环节? 设计意图? 教师活动? 学生活动? 评价标准 一、谈话导入课题 缓解孩子们进入新环境的紧张心情，以谈话的方式回顾观察法，导入课题 与孩子们聊一聊周围的环境，回顾观察法。?“其实，当我们在看、听、闻、尝、摸的时候，就是在观察”板书课题 考回答、倾听?回顾观察法 能跟老师一起观察周围，回?答问题 二、猜一猜??? 对孩子们关于空气的前概念进行探查 关于空气的特征，我们都知道哪些？?板书学生的答案：?现象→结论—器官 思考、回答 能说出现象和没有颜色等表示特征的词语 请把自己的猜想在记录单上圈出来 记录? 准确记录自己的猜想 三、猜?对了吗 进一步用感官来观察空气的特征，采用集体论证、小组实验的方法，突出重难点，引导孩子们表述自己的论点，理解透空气的六个特征（为达成目标1、2） 你们是怎么知道空气的这些特征？那猜得到底对不对呢？?1.你怎么知道空气没有颜色？?事实跟我们的猜想一致吗？一致请在记录单颜色那一行的最后一格打√。猜想不一致是更重要的发现哦！2.你认为空气是透明的吗？你怎么知道的？?你猜对了吗？将透明那一行的最后一格填写完整。 思考回答（可能会说看不见空气的颜色等）?说论点??填写记录单? ?能在老师的引导下说出自己的想法，准确填写记录单能说出生活中的相关现象，准确填写记录单 3.?我们知道了空气没有颜色、透明，那空气到底有没有形状？哪位同学愿意分享一下自己的想法？?看图分析 说自己的想法 ?能通过观察图片，说出空气没有固定的形状 4.?接下来我们要用到鼻子和舌头器官了，请你来闻一闻、尝一尝空气。你闻到了什么气味？香吗？臭吗？?5.?那你尝到了什么味道？空气是甜的吗？酸吗？6.准备漏气的袋子，教师演示抓空气。哎，我怎么抓不到啊？?你怎么知道它漏了？?你还有哪些方法能证明空气是流动的？ 闻一闻，尝一尝，说一说?说方法，实验感受 能说出空气不香不臭没气味；不酸不甜没味道。 四、玩一玩? 扩大孩子们的参与度，以游戏的方式提高孩子们的学习兴趣，在轻松愉快的学习氛围中总结巩固空气的特征 教师与一名学生演示：?带上纸偶手套，两个人你说我接。“我用眼睛发现了”———空气没有颜色、透明、没有固定形状”...? 玩游戏，说特征 ?能积极参与游戏，跟同桌说完整器官对应的六个空气特征 五、说一说? ?表现性评价，会用自己本节课学习的知识解释生活中的现象 有时候，我们在客厅写作业，也能闻到厨房的饭香？这是怎么回事？这体现了空气的哪个特征？? 思考回答（流动、透明） 能用空气的特征解释出生活的现象 板书设计： 附记录单：? 观察空气记录单 班级：_____??姓名：_____(
课件网) guan cha kong qi 观 察 空 气 大象版一年级科学 关于空气，我们都知道哪些？ 观察空气 qi guan 器官 gong neng 功 能 cai xiang 猜想 cai dui le ma 猜对了吗 yan se 颜色 有 没有 tou ming 透明 是 不 xing zhuang 形状 有 没有 qi wei 气味 有 没有 wei dao 味道 有 没有 liu dong 流动 是 不 quan ren wei xuan xiang 圈 ... ...
