3 做学习的主人-人人都能学得好 教学设计

《道德与法治》小学 三 _年级上册教学设计 姓名 学校 色块主题（框题） 人人都能学得好 教材分析 是统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，这一课编写的依据是课程标准“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”，针对三年级学生的特点，生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。本单元共三课，以“明确学习意义” “体验学习快乐” “掌握学习方法”构成逻辑主线。第一个板块的话题是“人人都能学得好”。人与人之同存在着个体差异，人与人之间的个性也不相同，因比在学习上就会出不同的闪光点，设置本话题的目的是引导学生寻找自己的优和闪光点，认识自己的学习潜力，树立学习的自信心，以此来带动各个方面的学习釈极性 二课时 学情分析 三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，这为探究如何进一步提高学习效率提供了可能的条件。学生学习经验和经历是教学的切入口，学生每天都在经历着学习，但他们对“更快更好的学习”缺乏科学认识。一部分学生还依赖于老师、家长的监督和帮助，学习主动性不强，兴趣缺乏。但他们跟一二年级的学生也有明显的差别，自我认识正悄悄萌芽，对事物的认识逐渐由直观向理性过度，这为教学的展开提供了契机。 活动目标 1.找到自己的长处，相信自己能学好，树立学习的自信心。 2.学习上应做到多观察，多思考，多提问，主动学习。 3.知道学习要肯于动脑筋，探寻方法，培养学生勇于克服困难的坚强意志。 重难点 重点：使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问。 难点：使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，养成良好的学习习惯。 教学准备 教师准备： 学生准备： 活动过程 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间规划 反思与收获 导入 这节《人人都能学得好》，增强了孩子的学习自信心，办法总比困难多，只要你自己愿意学，就一定能学好。本节课的活动设计不在多，但是环环相扣，学生讨论起来不会感到无趣。 活动一：人人都能学得好 我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学的好，请同学们看教材P14页，图中的小朋友有哪些长处？你在哪些方面做得比较好呢 学生交流：看图说一说。1、学习优长现场展示，请2—4名同学们上台介绍（有条件可展示）自己在学习上某个方面的优势。 2、.组内交流自己的学习优长。 通过同学之间的交流，我们会发现每个人都有自己的学习优长，树立孩子的自信心！ 8分钟 活动二：学得不理想。 虽然人人都能学得好，但是有时候我们还是觉得自己学得不够理想。（板书：学得不理想）所以交流会的第二个环节是“学习的烦恼 同学们你有没有学习的烦恼？你发现自己哪些方面学习得不理想呢？ 想一想，我们学得不理想的原因是什么？ 音频事例：1.我是乐乐，从小特别喜欢算数，我经常取笑一些不如我的同学。但是上了三年级以后，数学的难度增加了，成绩也慢慢下降了，我再也享受不到在数学上的乐趣。2.我是东东，我做数学应用题，怎么做都做不出来答案，老师上课讲了什么也忘记了… 原因有：1.没有找到适合自己的学习方法。2.没有虚心学习，不耻下问。3.过分依赖别人，不懂得自己解决学习问题。4.不够勤奋和努力。 此板块的设计意图是通过交流会的方式听音频事例，让学生直观地认识到每个孩子在学习的过程中都会遇到烦恼，再引导学生分析原因，知道每个人其实会拥有一些自己没发现的潜力，从而树立学习的信心。 12分钟 活动三：多问为什么 知道自己有潜力，就要善于发掘，遇到问题常问为什么。听故事明白问号的重要性，知道“问题”是最好的老师，想要学得好，就要多在心中画问号（板书：多问为什 ... ...