5.4彩云追月 教案

彩云追月 教学目标： 1.通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。 2.运用不同声势动作为乐曲伴奏、随乐画旋律线、哼唱主旋律、演唱歌词等方式大胆参与表现，知道乐曲典型的节奏型是“X? X? X?? X?? X”，体会到伴奏、创作、器乐曲填词演唱、翻唱等不同艺术表现形式的乐趣。 3.欣赏爵士风格和民歌风格的《彩云追月》歌曲，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。 教学重难点： 运用不同声势动作为乐曲伴奏、随乐画旋律线、哼唱主旋律、演唱歌词等方式大胆参与表现，知道乐曲典型的节奏型是“X? X? X?? X?? X”，充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境。 教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、个别学生自带民族乐器 教学过程： 一、欣赏师钢琴弹奏《彩云追月》 要求：一边静静的听，一边感受旋律的美，并想象画面。 【设计意图：让学生在轻松愉悦的氛围中，现场近距离聆听一遍完整的器乐版《彩云追月》，熟悉乐曲旋律，初步感受乐曲情绪，对后面的学习产生强烈的期待。】 二、创设情境、引入欣赏。 1.谈感受，选图画。（太阳和月亮） 2.欣赏一组月亮图片。师：一弯新月高高挂在夜空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，就像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！ 【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】 3.为乐曲起名。 4.欣赏音画《彩云追月》。 师：刚刚我为大家演奏的曲子叫做《彩云追月》，让我们再来欣赏美妙的音画。 提出听赏要求：一边听一边律动、打拍子，你感受到了乐曲怎样的情绪、速度？ 5.抢答检查聆听效果： 请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？ ?（生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的 多变的 自由的 ??????? ???????????????????????情绪：雄壮的 抒情的 活泼的 ????????????????????????????? ?速度：中速? 稍慢? 较快） 6.简介作者，欣赏民族管弦乐现场演奏的《彩云追月》 师：该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。（课件播放乐曲） 提出欣赏要求：你听出了哪些演奏乐器？它们都是什么乐器类的？ 7.介绍民族管弦乐队。 8.考听力：听辨竹笛、二胡、古筝这三种乐器演奏的同一主题音乐。 9.聆听主题画线谱，要求边画边感受哪种节奏型用的最多。 出示三种节奏型选择，并用多种方式练习。 ① X X X X X ‖ ② X﹒ X X X ‖ ③ X? X? X?? X?? X ‖ 10.选择第三种创作声势节奏为乐曲伴奏。 11.用“U”哼唱音乐主题。要求声音连贯、柔美。 【设计意图：让学生通过多种聆听方式自己总结节奏规律，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏，真正体现了以学生为主体及培养学生创新意识等教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉熟悉了乐曲旋律，并掌握了新知识，将欣赏上升到理性层次。】 三、填词演唱。 1.师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？ 播放歌曲《彩云追月》，学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见） 2.师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是 ... ...