1.4.1春之声 教案

人教版七年级音乐下册《春之声》教学设计 　教材分析： 　　春天象征着生命，象征着希望。从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。春天，永远是艺术家永恒的主题。今天我们要来学习的《春之声》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。 　教学目标： 　　1、听赏《春之声》，感受作品所表达的主题———大自然的春色。 　　2、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。 　　教学重难点： 　　通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。 　　教学准备： 　　课前搜集圆舞曲资料，录音机等。 　　教学方法： 　　聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。 　　教学过程： 　　一、创设情境、激发情感。 　　播放声音(春之自然界的声音) 　　师：刚才大家都听到了什么? 　　生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等。 　　师：这么美的声音，我们知道是什么季节来了? 　　生：春天来了。 　　师：请大家再来欣赏一组春天的图片。 　　师：刚才我们用眼睛看到了春天的美景，下面安老师请同学们来听一段非常好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。 　　二、启发导入、初步感悟。 　　播放音乐《春之声》片段A 　　师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。(随音乐做简单律动) 　　听完后告诉老师：在这段音乐中同学们感受到了什么?想做什么?有没有想跳舞的冲动?情绪怎样?能不能听出是几拍子的?(活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圆舞曲。) 　　介绍约翰?施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。 (讲解一下为什么是小约翰?施特劳斯，因为小约翰?施特劳斯的父亲是叫约翰?施特劳斯，为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰?施特劳斯主要创作的是圆舞曲。 　　下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰?施特劳斯创作的《春之声》。) 　　师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声》就是一首比较长，音乐元素变化比较多的乐曲。 　　下面我们就分段来欣赏一下，请同学们仔细听，感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。 　　1)聆听第一段主旋律： 　　师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声》主旋律。(本曲没有序奏，而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题(降B大调)随之出现，复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉;咱们刚说了，这首曲子比较长，为了方便比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A。 　　2)聆听第二乐段： 第二主题(F大调)进入，旋律趋于平和，但色彩依然生动;情绪依然比较活泼。命名B。 　　3)聆听第三乐段： 重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。命名B。 　　4)聆听第四乐段： 经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感;命名C。 　　5)聆听第五乐段： 第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力;命名D。 　　6)聆听第六、七乐段： 第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云;命名E。 　　7)聆听第八乐段： 第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又呈示出春天生机盎然的感觉;命名F。 　　8)聆听最后一个乐段： 乐曲的结尾也较为简单，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落 ... ...