七下 3.8啊！朋友 教案

《啊！朋友》教案 教学目标： 一、知识目标：掌握弱起。 二、情感目标：体验歌曲的情绪并表现歌曲。 三、能力目标：能够用富有表现力的声音演唱歌曲。 教学重点：用富有表现力的声音演唱歌曲。 教学难点：唱准弱起，感受弱起对歌曲情绪的影响。 教具准备：钢琴、口风琴、多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：“同学们，你们喜欢看电影吗？今天，老师带领大家一起去欣赏一部前南斯拉夫电影《桥》的片段。（播放无声电影）影片讲述的是二战后期，占领南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵保护一座途中必经的大桥。一群游击队员在非常艰苦的条件下，冒着生命的危险付出了沉痛的代价终于炸掉了这座桥，成功阻断了德军退路。这部经典二战影片不仅深深影响了一代又一代人，更重要的是它还让一首意大利歌曲从此享誉世界，传唱至今。 师：刚才影片中的背景音乐就是，它曾被翻译成多国语言，英文版、俄语版、法语版、德语版等，当然还有中文版《啊！朋友》，一起欣赏。 二、新授 ????1、范唱歌曲、解决难点（弱起）。 师：语言虽不同，但音乐却是相通的，相信用心聆听到的音乐会在你脑海里留下深刻的印象。下面老师考考你，从我的歌声中找到 这首歌中经常出现的节奏型。请选择： 2/4???x??x??x??x??|??x??x .??|| ??????2/4???0??x??x??x??|??x??x .??|| 师：我们都知道四二拍的强弱规律是一拍强一拍弱，在同一拍里其实也有强位和弱位，总是前（强）后（弱）。从弱拍或弱位起唱的音乐，就叫弱起。让我们再填上音符来视唱一下，感受弱起。（大屏幕出示） ????????2/4??0??3??6??7??|??1??6?.??|?0??3??6??7??|??1??6?. || ????????2/4???0???2??3???|???4??4 .|?0??6??5??4???|??6??3.?|| 师：请注意红色休止符的时值，可是不同的哟。再来一次。比前一遍更整齐了。 师：瞧，我变了个魔术，你再唱一唱。 师：本来可以在休止符处换气，现在怎么办？对在弱起处快速换气。 ?2、模唱旋律。 ?师：下面请随老师的琴用“dv”轻声模唱，注意发音时嘴形像“嘘”。（师用手势表示） ?????3、师生合作，歌谱接龙。 师：调整好姿势，深呼吸，准备好接招。 4、填词演唱，并做力度变化处理。 师：我们合作得真默契。相信填上歌词大家一定也没问题。请听好前奏，找准弱起点。 师：我注意到后面有一位同学，他专注的眼神、坚定的表情让我相信他的歌声一定是铿锵有力的。我来为你伴奏，请你用歌声告诉大家你是怎样做的。 师评价：（师鼓掌）极具感染力的演唱，他运用强弱对比，特别在三次“再见吧”一个比一个强，将歌曲推向高潮。力度由弱到强的变化，顿时给歌曲增色不少。我们一起来体验。 5、体验电影插曲在不同场景的不同表现。 师：这首歌作为电影中的插曲多次在不同场景下出现，每次出现都有新感觉。让我们用歌声来表达。当游击队员告别亲人、离开家乡，怀着必胜的信心踏着矫健的步伐奔赴战场的时候，（师弹琴生唱一二三段）。师评价：我感受到游击队员那种勇敢、坚定、积极乐观。 当一位游击队员被敌人包围在沼泽地里，为了不被敌人活捉，战友们不得不忍痛扔出手雷，将战友与敌人一同炸死。（师弹琴生唱四五段）。师评价：我体会到朋友间那种生离死别的悲壮。 ?四、拓展延伸 ?????1、创编口风琴伴奏。 师：从大家激昂的歌声中老师感受到你们对这首歌的喜爱。很多喜欢这首歌的人们创造出丰富多彩的形式来表现歌曲，如吉他弹奏、口琴吹奏、甚至用口哨声，每种声音都有不同的特点，用咱们手里的口风琴来为歌曲伴奏也会别具一格，同桌两个一起进行创编，要求简单易学。 师：你俩来。真有创意，他们将口风琴作为打击乐器来使用，并且运用了我伴奏中的一条节奏0XX?XX?X，咱们一起试试，预备起。 ?2、全体合作表现歌曲。 ????师：相信同学们的努力换来了不少收获 ... ...