5.4彩云追月 教案

《彩云追月》教学设计 教学内容 听 《彩云追月》 奏 《彩云追月》 教学目标 1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。 2、用柔美、连贯、圆润的声音，深情地《彩云追月》的音乐主题。 3、能和老师用竖笛和打击乐器合作完成《彩云追月》的音乐主题。 教学重点 学生充分感受乐曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的笛声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。 教学难点 学习切分节奏，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于乐曲的演唱和演奏中，能更贴切地表达乐曲的情感。 教学准备 多媒体课件、钢琴等。 教学过程 一、组织教学，起做练习 二、听赏乐曲，了解乐器 （一）听乐曲第一部分，选择合适的图片 1、导入 师：在愉快的问好声中我们又来到了快乐的音乐课堂，今天我们的课堂跟以往不同，多了许多老师，现在让我们用X X X X X的节奏击掌欢迎老师们的到来吧！ 王老师给大家带来了一段动听的音乐片段，让我们一起来欣赏！ 3、出示两幅图（彩云追月图、火把节图） 师：你觉得这两幅图哪一副比较符合刚才我们听到的这段音乐的意境呢？ 师：为什么呢？能说出你选择这幅图的理由吗？ 引导学生结合音乐的要素（节奏舒缓、旋律起伏平和，宁静富有诗意） 4、教师小结 师：对，这首乐曲就是以轻盈而优美的旋律著称，是起源于广东的一首民乐合奏曲，由作曲家任光先生于1935年创作，节奏舒缓、旋律起伏平和，宁静富有诗意。它还有一个很美的名字———《彩云追月》。 5、揭示并板书课题 （课件出示课题、板书课题） （二）听赏乐曲第二部分，想象乐曲表现的情景 1、师：现在，让我们闭上眼睛聆听乐曲的第二部分，看看你的脑海里会浮现怎样的情景？ 2、指名回答 3、教师小结 师：老师觉得好像在一个迷人的夜晚，一朵朵漂亮的彩云在围绕着月亮追逐、游戏。你们觉得像不像 （三）听赏乐曲第三部分，了解乐曲中的乐器 1、师：现在让我们来聆听乐曲的第三部分，看看谁有音乐的耳朵能听出乐曲中出现了哪些乐器？ 2、师小结：整首乐曲共有三部分，笛子、二胡的轮番演奏，弹拨乐器的轻巧节奏，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。乐曲的旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般的意境之中。（课件出示民族乐器图片） （四）熟悉并演唱音乐主题 1）师：每一首乐曲都会有一个音乐主题，《彩云追月》也不例外（课件出示音乐主题） 2）你们能打拍唱一唱吗？ 2）随乐打拍演唱音乐主题。 （五）完整听赏乐曲，随乐哼唱音乐主题 1、师：熟悉了音乐主题，现在王老师要考考你们看看你们是否已经记住了音乐主题，大家敢挑战吗？ 2、完整聆听乐曲，当出现音乐主题时，请轻声用“U”哼唱，看看音乐主题重复出现了几次？ 三、 表现乐曲的音乐主题 （一）观看教师合奏视频 （播放教师合奏的小视频） 1、介绍音乐主题的旋律（课件出示音乐主题） 师：大家看到的这种形式叫器乐合奏，演奏的是《彩云追月》的音乐主题。在器乐合奏的时候，（教师哼唱第一乐句）这部分旋律叫主旋律，其他其他部分叫伴奏，是为了让主旋律更好听，音响效果更丰富！你有没有听辨出主旋律是用什么乐器演奏的呢？ 2、找出主奏乐器 1）根据学生的回答在黑板上张贴竖笛和钢琴的图片 师:同学们都听的很认真，但实际上钢琴只是弹了一段前奏，中间部分有一点加花，没有弹奏主旋律，所以钢琴和手铃、碰铃一样是属于伴奏。（边说边在黑板上张贴手铃和碰铃） 只有竖笛吹奏的是主旋律，在这里我们就把竖笛称作主奏乐器！（板书出示：主奏乐器。） 彩云追月》音乐主题的表现 竖笛 主旋律 主奏乐器 钢琴 手铃 伴奏 碰铃 （二）用竖笛吹奏主旋律 1、竖笛范奏 师：下面王老师用竖笛给大家吹奏一遍《彩云追月》的 ... ...