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课件网) 你知道吗？ 在我们的家园———地球上，生活着数以百万计的生物，他们生活在各种各样的环境中。 这些形形色色的生物，为了适应他们所生存的环境，都有着独特的形态和结构。 A B 港头中学 匡林林 第10章 第1节 水中的动物 学习目标： 1 1 2 2 分辨哪些种类的生物可以生活在水中； 探究鱼类适合生活在水中的主要特征。 自主先学： 课本43-45页。 一、生活在水中的生物 下列哪些生物是生活在水中的呢？ 生物名称 是否为 水 生 生物名称 是否为 水 生 金鱼 蚯蚓 河蚌 扇贝 梭子蟹 海葵 海龟 海豚 海鸥 海马 青蛙 水蛭 鸭子 蝗虫 √ √ √ √ √ × × × √ √ √ √ √ × 2 腔肠动物 2 扁形动物 软体动物 2 两栖类动物 2 节肢类动物 2 哺乳动物 鱼类 二、探究鱼类适应水中生活的特征 鱼类一生都生活在水里，那他们有哪些特征能适应水中的生活的呢？ 提出问题 对鱼类进一步了解，再做出假设！ ↓ 2 （一）外部形态的观察 小提示 以小组为单位观察记录 观察1：认识鲫鱼的各部分名称。 观察2：鲫鱼的体色有什么特征？ 观察3：鲫鱼的身体呈什么形态？ 观察4：看一看体表，再用手摸一摸，想想鲫鱼的体表结构有什么特点？ 鳃盖 背鳍 尾鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 侧线 思考：各种鱼鳍有什么作用呢？ 结合课本P52 观察1：认识鲫鱼的各部分名称。 鲫鱼的体色有什么特征？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？ 深 浅 （一）外部形态的观察 保护色 鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？ 身体呈梭形，可减少游泳时的阻力。 （一）外部形态的观察 看一看鲫鱼体表，再用手摸一摸，想一想体表有什么 特点？这与水中游泳有什么关系？ 体表被鳞，鳞表面有粘液，可减少游泳阻力。 （一）外部形态的观察 鲫鱼的形态观察 鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍 假设1 鲫鱼有鳃，所以能在水中呼吸 假设2 鲫鱼的侧线能感知水流方向 假设3 作出假设：分析鲫鱼适应水中生活的结构特征，尝试作出假设，鱼类在水中如何运动、呼吸和感知 。 （二）探究鱼类适应水中生活的结构特征 1、明确探究内容，挑选实验用具和材料； 2、小组讨论，设计实验方案。 皮筋 夹子 硬纸板、纱布 红墨水 （二）探究鱼类适应水中生活的特征 制定计划： 1、选择两条大小相同、状态相同的鲫鱼，一条不做处理，一条 。 2、固定后，将两条鱼放在同一环境下，观察鱼的运动情况并做记录。 珍爱生命，保护动物。 不同部位的鱼鳍，功能可能不同，要分别探究 。 静置1-2min,避免干扰因素。 对照实验。 鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍 假设1 问题一：为什么要用两条鱼？ 问题二：为什么要固定鱼鳍，而不能直接剪掉？ 问题三：分别固定鱼鳍吗？还是全部固定？ 问题四：将鱼处理后，立刻进行观察吗？ 将鱼鳍用纸板或纱布固定 鲫鱼有鳃，所以能在水中呼吸 假设2 制定计划： 1、用红墨水滴在鲫鱼的 旁边1到2滴。 2、观察鳃盖后方颜色变化并做记录。 便于观察。 红色。 方案二：用棉花堵在鳃盖下，观察鱼的生存情况。 方案三：用皮筋将鳃盖扎紧，观察鱼的生存情况。 问题一：为什么用红墨水？ 问题二：若是用鳃呼吸鳃盖 后方的水是什么颜色的？ 问题三：还有没有其他方案？ 口 鲫鱼的侧线能感知水流方向 假设3 制定计划： 1、选择两条大小相同、状态相同的鲫鱼，一条不做处理，一条 。 2、将两条鱼放在同一环境下，用玻璃棒搅动清水，观察鱼的运动情况并做记录。 用凡士林将鱼两侧的侧线全部封闭 问题一：为什么用凡士林处理侧线的？ 问题二：为什么要用玻棒搅 动清水？ 因为凡士林有隔水作用。 使水流发生变化，看鱼的运动状况。 开始实施计划！ 小组内要注意合作和分工哦 （二）探究鱼类适应水中生活的特征 ... ...
