古诗诵读 书湖阴先生壁

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《书湖阴先生壁》教学设计之一 【教材简析】 王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。 【教学目标】 知识与技能： 1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。 情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。 【教学重难点】 教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、 释题导入。 1、 今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。 2、 说说你对诗题的理解。 3、 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。 二、诵读，明诗意。 1、 自由读，读准字音，读通句子。 2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调） 3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。 4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读，悟诗情。 1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟） 2. 汇报交流： （1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 （2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 3. 带着新的体会感情朗读。 4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。） 5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法） 6. 再次，感情朗读。 7. 尝试背诵。 四、布置作业 1．背诵、默写古诗。 2．依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 《书湖阴先生壁》教学设计之二 一、导入。 古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。湖阴先生是北宋隐士杨德逢的别号，他的住宅在金陵(今南京市)钟山半山上，叫“半山园”；王安石罢相后也住在钟山，跟他成了邻居，时有往来。这首诗写于宋神宗元丰六年(1083)，其时诗人62岁。 二、读读讲讲问问。 讲：①“长扫”的“长”，有“常”义，长扫即经常打扫。 ②“静”，通“净”。 ③畦(印)，田园中的小区。 ④护田，将田周边的水写成有情之物，仿佛小心翼翼地保护着稻田，不使受到侵犯。 ⑤排闼(伯)，把人在门中可以看到两座山，说成山不请而自将青色送人门中，山也成了有情之物。 按：“护田”一语出自《汉书 西域传》，指汉王朝派兵保护垦田事。“排闼”一语出自《汉书，樊 ... ...