《石灰吟》教学设计 教学目标： 学会本课生字词。 正确流利有感情的朗读古诗，并背诵。 在古诗的学习中，能抓住关键词语，并结合作者的生平去体会诗人于谦的正直、勇敢的精神品质。 通过学习古诗，知道一些学习古诗的方法和技巧。 教学重点： 能抓住关键词语，并结合作者的生平去体会诗人于谦的正直、勇敢的精神品质。 通过学习古诗，知道一些学习古诗的方法和技巧。 教学难点： 1、能抓住关键词语，并结合作者的生平去体会诗人于谦的正直、勇敢的精神品质。 教学课时：1课时 教学过程： 一、直接导入 1、今天，我们要学习明代诗人于谦的一首咏物诗———板书：石灰吟。 2、齐读诗题 3、读了诗题，你知道了什么？ （1）写石灰的。你知道石灰是做什么的吗？ （出示石灰图片）看，这就是石灰，它是由石灰石经过煅烧生成的一种常见的建筑材料。在古代，它常用于粉涮墙壁。 “吟”是什么意思？———吟颂、赞扬的意思。它是古诗中的一种表达的形式。这种形式我们并不陌生，我们都读过哪些诗———《游子吟》、《暮江吟》等。 从诗题我们知道它是赞扬石灰的。而诗题犹如诗的眼睛，读懂诗题也是学习古诗的方法。（板书：解诗题，知大意） 我请一个同学来读一读。 4、石灰如此普通，诗人为何要吟颂它呢？我们就走进诗中，去读一读，想一想。 二、初读古诗 出示古诗： 石灰吟 明.于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 自由朗读诗文，读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍。 谁来提醒哪些地方容易读错。 （1）“千锤万击”的“锤”翘舌音。 （2）“粉骨碎身”会读成“粉身碎骨”，我们齐读两遍。 （3）“焚烧”的“焚”读音是前鼻音。同时，它也是我们要学的生字，你有什么好的方法记住它。———大火烧一片深林。不错，这是会意字。 读好这些词语，诗一定能读好，谁来试一试？注意要读作者和朝代。 4、划分节奏 出示： 石灰吟 明.于谦 千锤万击/出深山，烈火焚烧/若等闲。 粉骨碎身/全不怕，要留/清白/在人间。 请用笔划出节奏，并轻声读一读。 指名读。（评价：读得有节奏，读得有抑扬顿挫） 男生读。（评价：读得很有气势。） 女生读。（评价：巾帼不让须眉。） 知诗意，悟诗情 读了诗后，你知道诗中介绍了石灰哪些内容？（精神、石灰的制作过程） 2、这首诗简练的为我们展示了石灰的制作过程以及它的高尚品质。老师对石灰的制作过程很感兴趣。请同学们自由读一读古诗，诗中哪些关键词告诉了我们石灰的制作过程。 板书：千锤万击 烈火焚烧 粉骨碎身 这就是石灰制作的整个过程，我请一个同学来读一读。 从这三个词中，你们脑海中出现了哪些画面，又感受到了什么？请四人合作讨论。 交流： “千锤万击” ———这是石灰制作的第一个阶段。它要经历这么多次的捶打！这过程真是如此的艰辛漫长。 “烈火焚烧” ———这是石灰制作的第二个阶段。它要进过1000多度的高温煅烧才可生成，可谓是艰苦难耐。 “粉骨碎身” 这是经过了烈火的焚烧后的石灰，它在水中沸腾后就变成了粉末状的。如果你是石灰，你有什么感受？———（撕心裂肺） 这就是石灰的制作过程，而这过程是如此的的———艰辛、漫长、痛苦的。 （1）读：——— （2）还能读得在艰辛、漫长吗？——— 面对这些，可是石灰的态度是什么？———不怕。你能用诗中的词语告诉我吗？———板书：全不怕、若等闲 （1）“若等闲”一词你知道它的意思吗？———好像平常之事。这样的词语我们见过———红军不怕远征难，万水千山只等闲。” （2）从这两个词中，你们又感受到了什么？请同桌讨论。 抓住诗中的关键词进行分析、品读，是我们了解诗意最有效的方法。（板书：抓字眼，明诗意） （1）谁来读一读。 石灰的坚强、不屈让我们敬佩。让我们把这 ... ...
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