1.2 探访春天 教学设计

探访春天 --沙尘暴 【教学内容】：大象版科学五年级下册1.2（P4-P6） 【教学目标】： 　　1. 认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 ，赞美春天。 2.进行对比试验并做记录，研究沙尘暴形成的原因，了解防治措施，懂得爱护环境。 3.培养学生探究科学实验的兴趣，体会开展合作的乐趣，养成坚持观察的科学态度。 【教学重点】进行对比试验并做记录。研究沙尘暴的形成原因。 【教学难点】大胆想象，能够有根据的假设，并用实验来验证自己的假设。 【教法学法】试验探究法? 小组合作学习法 【教具学具准备】多媒体课件，小电扇，草坪，沙子，碎屑，干燥的土地，透明塑料盒子，研究报告表。 【教学过程】 一、创设情景，引入春天。 1、出示春天的图片。 师：看一看这些图片，你来猜一猜这是哪个季节？（春天） 你从哪里看出来的？ （2名同学回答。） 师：（揭示课题:探访春天） 二、试验探究? 合作学习（探讨春天让我们难忘的事物。） 春天里有哪些自然现象让我们难忘呢？ 学生谈自己难忘的自然现象。 （种子破土，小草发芽，百花盛开，沙尘暴，迎春花，冰雪融化等，只要是自己难忘的现象或者事物都可以。） 春天是多姿多彩的，春天里的科学问题也无处不在。但是由于课堂时间有限，我们不能全部都研究完。老师把春天的这些景象都放在了问题银行存折里，你们从中挑选一个你感兴趣的问题进行研究。 问题银行存折 序号 问题 1 向日葵的生长过程 2 迎春花的开放 3 沙尘暴是怎样发生的？ 4 制作花朵标本 …… …… 你想选哪个问题？（学生自己选择，只要结合自己的实际情况，说出自己选择研究问题的原因。言之有理即可。） 结合宁夏春天特有的实际情况，沙尘天气比较频繁，我们就研究沙尘暴是怎样发生的这个问题。 3、实践活动：（研究春天里的问题———沙尘暴是怎样发生的？） （一）导入实验 结合出示的图片向学生提出疑问：同样是刮风，为什么海南，杭州这些地方就没有沙尘暴，咱们宁夏就有呢？ 你们猜一猜？ 学生大胆猜测：有的风大，有的风小；有的地方比较干燥，有沙尘，有的地方比较湿润，没有沙尘；有的地方有植物覆盖，有的地方土地裸露等等。 大家都提出了自己的疑问和猜测，今天我们用实验的方法，模拟一下沙尘暴是怎样发生的。 出示模拟实验沙尘暴的器材：透明塑料盒子一个、风扇一台、草地一块、裸露的土地一块，沙子、杂草适量。 （2）提出假设 你认为沙尘暴是怎样发生的？ 小组讨论：可能是由于植被遭到破坏，加上春天雨量小、风大，才形成了沙尘暴。 （三）设计实验，验证假设 1、实验要求：（请1名同学上台读要求，并画出要求中的关键词语。） （1）各小组，请小组长分配好实验人员，记录人员，和汇报人员。记录研究方法和过程，填写研究报告，汇报研究结果。 （2）在实验的过程中，一定要保持秩序，保证实验顺利进行。 （3）在实验过程中，保持教室的整洁，小声讨论，不要影响到其他同学。 师：请同学们认真阅读实验要求，并按照要求完成实验。 2、验证假设：（教师指导实验过程，并着重指导两组的每个环节。） 用电风扇对着同样大小的两块地吹，植上草坪并浇足水的地，不会发生沙尘暴。只有干燥土壤的地，会发生沙尘暴。 （四）得出结论 1、各小组演示实验过程、投影汇报研究结果。 2、得出实验结论。 组别 组长 组员 研究内容 沙尘暴是怎样发生的？ 假 设 工具与材料 研究方法和过程 研究结果 师：结论：通过实验我们发现，用电扇对着乙块地吹，结果突然全被吹飞了。而甲块地上的土壤和植被都很好。这个实验说明：植被和水，对于防治沙尘暴的发生十分重要。 （5）沙尘暴的影响 1、 学生讨论沙尘暴的影响（小讨论） 汇报讨论的结果（沙尘暴的影响涉及到了各个方面）。 师：对于沙尘暴的 ... ...