中小学教育资源及组卷应用平台 粤教粤科版科学三年级下册第三单元第16课时教学设计 课题 果实和种子 单元 三 学科 科学 年级 三 学习目标 科学知识：?1.了解常见果实的结构，知道果实由果皮和种子两个部分组成。2.学会横切、纵切的方法，在教师的指导下能利用画图的方法，有序而准确地记录苹果等果实的结构。 科学探究：?1.能用不同的方法记录整理信息，陈述证据。 2.能正确地讲述自己的探究过程和结论，愿意分享，乐于倾听。 情感、态度与价值观：?1.体验到与其他同学合作学习的快乐。?2.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究植物的兴趣和欲望。 重点 了解常见果实的结构，知道果实是由果皮和种子两部分组成的。? 难点 学会横切、纵切的方法，在教师的指导下能利用画图的方法，有序而准确地记录苹果等果实的结构。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示实物或者图片：提出问题：同学们,知道这是植物的哪一部分器官吗？引导学生进入情境对话，引出桃子的问题：桃核是种子吗？ 观察实物或者图片，回答问题。图中展示的果实知道图中展示的种子看图说话，读一读：在家里的客厅，妍妍和波波坐在沙发上吃桃。茶几上摆放着一盘桃子。妍妍手里各拿着桃子在吃桃。波波吃得快，手里只剩下桃核。 利用实物引入更能激发学生的积极性，采用看图说话的形式 讲授新课 活动1：解剖桃子1.引导学生思考：（1）果实就是种子吗？（2）种子和果实之间有什么关系？（3）果实的内部有什么秘密？2.引导学生进行合作探究：（1）探究目的：植物的果实虽然多种多样，但通过解剖可以发现它们在构造上是否具有共同点。 （2）探究准备：以桃子为例来研究果实内部的结构是怎样的。（3）温馨提示：a.使用道具是应当注意力集中，不用刀具比划、打闹，更不能拿着刀具互相开玩笑，以免误伤别人或自己。b、刀具暂时不使用时，要妥善保存起来，放在安全稳妥的地方，不要使刀具的尖和刃部突出、暴露在外，以防止刀具被碰落而伤人或者有人不慎触碰而受伤。提示学生：观察桃子的组成，并做好记录。3.引导学生进行观察交流：提问问题：请思考：桃核就是种子吗？如果不是该怎样找到桃子的种子？4.引导学生再观察：桃核有个厚厚的硬壳5.引导学生科学认知：果皮是指果实外壳或外皮，而平常生活中说的果皮一般指的是外果皮。 成熟的果皮一般可分为外果皮、中果皮、内果皮3层。 中果皮有的富于浆汁或肉质化，如肉果中的桃、杏可食用的部分便是中果皮。 内果皮在最里面一层，有的硬质化，如桃里的硬核。6.归纳整理：桃子是桃的果实。桃子是由两个部分组成的，分别是种子和果皮。拓展延伸：深入了解桃子的内部结构。活动2：果实的结构通过解剖我们知道桃子由果皮和种子两部分组成。1.提出问题：其他植物的果实是否也具有着两部分结构呢？2.提出问题：花生和豌豆是果实吗？总结：植物的果实由两个部分组成的，分别是种子和果皮。3.引导学生思考：种子的外面都有果皮吗？补充：被子植物有种皮,裸子植物无种皮。我们常见的玉米、小麦等农作物都是被子植物,松树一类植物属裸子植物。4.实践应用：你能说出下列植物哪些是的果实？5.归纳总结：萝卜、人参是块根 ；红薯、土豆是块茎；藕是地下茎；甘蔗、芹菜吃的也是茎杆 ；菠菜、白菜、香椿等蔬菜一般吃叶片 ；丁香、黄花菜是花； 花生、瓜子吃的是种子 。“根 茎 叶 花 果实 种子” 植物的六大器官都有的吃哦! 1.想一想，说一说把自己知道的说给同桌听，然后在班内展示2.小组合作，分工明确，明确任务，做好观察研究的准备（1）实验准备：玻璃盘、桃子、刀子等。读清要求，严格按照要求进行认真解剖。A.先将桃进行横切（把桃横放，从上向下从中部拦腰切开）B然后再将桃进行纵切（把桃直立放好，沿 ... ...
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