识字7　操场上 教案（2课时）

识字7　操场上 教学目标 知识与能力 1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 2．认识火字旁，初步了解其表意的特点，并能列举学习过的带这个偏旁的字。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 4．理解课文内容，认识各种运动项目，能说说自己喜欢哪些体育运动。 过程与方法 1．教师范读生字、词语和课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏。 2．利用多媒体课件、生字图片或实物演示、动作表演，创设情境，充分激发学生的识字兴趣。 3．结合课文内容，介绍一些常见的体育运动项目。 情感、态度与价值观 引导学生了解体育锻炼的好处及重要意义，激发学生积极参加体育活动的兴趣。 重点难点 教学重点 1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词；认识火字旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点 引导学生认识各种运动项目，鼓励学生说说自己喜欢的体育运动。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 经常参加体育活动，不但能够锻炼我们的身体，使之变得健康、强壮，还能愉悦我们的心情。周末或放假的时候，同学们都喜欢去哪儿活动？都会进行哪些活动呢？(学生抢答或指名回答)今天要学习的这篇课文，讲的就是同学们课间十分钟的活动。让我们翻开课文，一起去运动吧！(板书课题) 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文。重点指导生字中的边音“炼”，鼻音“闹”，平舌音“操、足”，翘舌音“场、热、声、身”和后鼻音“铃、声”。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“操、场、铃”等字时，可以结合图片；学习“打、拍、跑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“声”字时，可以用猜谜语的方法；学习“身、体”等字时，可以用形近字对比的方法。 谜语示例： 眉来眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，听它慢慢叙。(谜底：声) 形近字对比示例： 打—丁(肉丁)—钉(铁钉) 拍—白(白色)—伯(伯父) 跑—包(书包)—泡(水泡) 体—本(本来)—休(休息) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “打、拍”都是带提手旁的字，都要写得左高右低；提手旁的横要写短些，稍向右上倾斜；提从左下起笔，向右上方斜拉而出。 “跑”左窄右宽，左边足字旁写得短而窄，位置靠上；右边“包”字形收窄，竖撇不宜过长，横折钩和横折均略向左下行笔。 “足”是独体字，“口”和短竖、短横均写得端正，下面的竖撇不宜拉长，捺要伸展，最后顿笔出锋。 易错提示： “声”上面是“士”，不要写成了“土”。 “身”书写时注意笔顺，第六笔是长提，位置略平，右不出头，不要写成了出头的横。 “体”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“本”，末笔是一短横，不要写成了“木”。 (3)归类识字。 归类示例： 带提手旁的字：打(打球)—拍(拍手)—拔(拔河)—操(体操)—抱(拥抱) 带火字旁的字：炼(锻炼)—灯(点灯)—炉(火炉)—炒(炒菜)—炸(炸鸡) 带足字旁的字：跑(长跑)—跳(跳远)—踢(踢球)—趴(趴下)—跟(跟从) (4)多音字。 好 了 (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．让学生朗读文中出示的六个词语(教师可以安排学生一边读词语，一边做对应的动作)，然后思考问题：这六个词语表示的是什么？它们有什么特点？ 明确：这六个词语表示的都是体育锻炼项目。第一排的活动以手为主，词语中的动词都带有提手旁，都和手的动作有关。第二排的活动都以脚为主，词语中的动词都带有足字旁，都和腿、脚的动作有关。 2．教师针对学生的具体情况，选择讲解词语，也可现场实物演示相关运动项目。 明确：①拔河：一种体育运动，人数相等的两队队员，分 ... ...