20 咕咚 教案（2课时）

20　咕咚 教学目标 知识与能力 1. 会认12个生字，会写7个生字。 2. 理解“咕咚、拔腿”等词语。 过程与方法 1．能根据学过的方法猜测生字的读音，进而把课文读熟、读懂。 2．在课文教学中进行识字教学，给学生提供丰富多彩的识字情境，采用多种方法，让学生在情境中识字。 3. 指导学生分角色读课文，读好对话。 情感、态度与价值观 懂得遇事要动脑筋想想或实地去看看，不要盲从的道理。 重点难点 教学重点 识记本课的生字词，掌握书写规律，并正确书写生字词。 教学难点 了解课文内容，感悟课文传递出的不随波逐流的哲理。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 同学们，在美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 2．检查自学情况，教学生字，在讲解“吓”“怕”“羊”“象”“家”等生字时，可以结合图片，加深学生对生字的认识和理解。强调正确书写，端正坐姿。 (1)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “吓”的“口”在左上格，“下”竖为垂露竖。 “怕”左窄右宽，右部中间横短。 “跟”左窄右宽，右部竖提长。 “都”左窄右宽，“阝”竖为悬针竖，略长。 易错提示： “羊”的上面一点一撇要往中间写。 “象”的下部左边三撇上下排列，右边捺要顿笔。(2)区分多音字和形近字。 多音字示例： 吓 都 形近字示例： (3)归类识字。 归类示例： ———跃(跳跃)———趴(趴下)———跟(跟着) 忄———忆(回忆)———忙(忙碌)———怕(害怕) 三、通读课文，整体感知 结合学过的生字词，让学生自读课文，回答下列问题： (1)标出课文段落。 (2)课文可以划分为几个部分？说说每个部分主要讲了什么内容。 (3)这篇课文讲述了一个怎样的故事？ 明确：课文一共有7个段落。可以划分为 3个部分。第一部分(1)：写一个成熟的木瓜从树上掉进湖里，发出“咕咚”的声音。第二部分(2～4)：写小兔子听见“咕咚”，害怕得一边跑一边叫，引得许多动物都跟着跑，跟着叫。第三部分(5～7)：写野牛问清原因后，小兔子带着大家来到湖边，正好看见木瓜从树上掉下来，大家知道真相后都笑了。这篇课文讲一只小兔子听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着逃命，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。 四、课堂小结，效果强化 森林里的小动物们因为一声可怕的“咕咚”变得乱哄哄了，这是为什么呢？是“咕咚”拥有可怕的力量吗？这“咕咚”到底是什么东西呢？在下一节课的学习里，我们来深入探讨这些问题吧。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应练训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语： 吓了一跳　可怕　跟着 大家　山羊　大象　都笑了 2．导入新课。 湖边的木瓜熟了，掉进水里，发出一声“咕咚”，小兔子听见了，吓得拔腿就跑，其他动物见到小兔子在跑，也跟着乱哄哄起来。相信同学们在日常生活中，也经常听到一些奇奇怪怪的声音，那么，大家当时是怎样做的呢？对比小动物们的做法，你觉得自己应该怎么做才好呢？我们下节课将深入学习课文，希望同学们能从中找到答案。 二、课文研读，突破重难 1．读第一段，木瓜为什么会自己掉下来，还发出那么大的声响？ 明确：因为木瓜熟透了，从高高的树上掉进湖里，撞击水面时产生了响声。 你还能想到哪些和“高高的树”结构相同的短语？ 示例：蓝蓝的天　清清的水　美美的花 2．小兔子为什么“拔腿就跑”？ 明确：因为小兔子从这儿经过，正好听到这声音，但他并没有看到是木瓜从树上掉下来，加上他从没听过这种声音 ... ...