5.23. 密切联系的生物界 教学设计

《密切联系的生物界》教学设计 教学目标 1．能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其它信息资源搜集有关资料；会画一副生物界的食物网。 2．通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐共处。 3．懂得食物链的含义；了解生物防治技术。 教学重难点 重点：认识食物链和了解食物网。 难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值。 教学准备 教师准备—课件、每组一张草原生物群落图、头饰。 学生准备—彩笔。 教学过程 课前谈话： 师：同学们，你们看过《狼图腾》这本书的吗？ 生：回答 师：老师这里有一段关于它的视频，让我们一起来看看吧！ 上课！ 1、创设情境，提出问题。 看视频 师：为什么草原上会出现遮天蔽日的沙尘暴呢？ 生：回答 师：这是你的想法。究竟为什么？就让我们带着问题一起走入故事的发生地———内蒙古大草原去寻找答案吧！ 二、明确目标，讨论问题。 （一）指导学生认识食物链 师：同学们，这就是草原上那群又肥又壮的（ ）他们正在悠闲地吃着（ ）， 他们之间有什么食物联系呢？ 板书：草 羊 生：羊吃草 师：谁能换一种说法？谁被谁吃？ 生：草被羊吃 师：我们一般都用箭头来表示 师：这时从远处跑来了一群饥饿的（狼），他们之间又会发生什么食物联系？ 生： 羊被狼 板书：草 羊 狼 师：谁能完整的描述一下它们之间的食物联系？ 学生完整说出这些生物之间的食物联系。 师：说的真完整。 师： 我们都知道草属于植物，那羊、狼属于（动物 ） 植物和动物都是有生命的，统称为生物。 师：这些生物之间存在着什么样的关系？让我们一起探讨一下，草被羊吃，羊是捕食者，那么草就是（ ） 师：他们之间就是（捕食者与被捕食者的关系），箭头从被捕食者指向捕食者。（师画箭头） 师：在其他地方是否也存在着这样的食物联系呢？让我们听着欢快的音乐，到池塘边瞧一瞧，（出示课件）你看到了那些生物？想一想，它们之间又有什么样的食物联系呢？ 生回答 哪位同学能用老师刚才的方法来黑板上写出它们之间的食物联系？ 一生到黑板上写出：（水草 → 小虾 →小鱼→ 鸭子 ）贴 师：展开你们想象的翅膀，看看这两条生物物之间的食物联系像什么？ 生：链条 在大自然中，像草 → 羊 → 狼 水草 → 小虾 →小鱼→ 鸭子 这样，各种生物之间的食物联系像链条一样，把各种生物紧密串联在一起，被形象地称为食物链。（课件展示食物链概念并板书：食物链）请大家一起来读。 师：同学们，请仔细观察，这两条食物链都有什么共同特征？ 师：每一条食物链都是从什么生物开始的？（水藻、草是什么生物）到什么生物终止？ 每条食物链的起始点都是植物，到肉食动物终止。 （二）深入认识食物链，了解食物网 （出示课件） 师：接下来，让我们再回到美丽的大草原，看看都来了那些神秘的客人。它们分别是草、蝗虫、青蛙、蛇、老鹰。仔细想一想，这些生物之间会有什么食物关系哪？ 生回答，师点击课件连接生物之间的食物联系。 师：同学们一起来看，草原上又飞来了———黄雀，请你想一想这些生物之间会有那些新的食物链？ 小组讨论讨论。（点击课件用箭头连接） 同学们讨论的真热烈，那个小组先来交流。 同学们请注意：1、在同一个生物群落里，一条新的食物链中如果生物之间的食物联系在前面已经画出来了，请不要再重复画出。 师：同学们，请看又跑来一只可爱的兔子，一只花豹，还有偷吃粮食的老鼠、漂亮的梅花鹿、还有凶猛的老虎也跑来了，现在这些生物之间又能产生那些新的食物链？我们小组合作，找一找，画一画，再画之前我们需要注意些什么？ 生回答 老师也为大家准备了一些温馨提示，想送给大家，你来读一下！ 我们来比一比，哪个小组发现得食物链最多? 生分组活动。 （画完 ... ...