2.10. 无处不在的能量 教学设计

小学科学六年级下册 《无处不在的能量》教学设计 ? 教学目标 1.通过学生学习活动，学生能用简单的实验器材做简单的实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。 2.通过学生合作学习活动，学生在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。 3.通过小组合作探究学习，学生知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。 ? 教学重点 学生认识任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化的探究合作学习活动。 ? 教学难点 学生认识电、光、热、声、磁的不同表现形式的能量。 ? 教学过程 一．谈话导入 1.生活中我们经常会乘坐各种交通工具，或者使用各种家用电器，出示准备的图片，提出问题：这些物体靠什么“工作”或运动呢？（大屏幕出示：6幅图） 2.学生交流。 3.教师小结：的确，有了电和油,这些物体就能使用或运动起来了。也可以说，是电和油给他们提供了什么呢？对，提供了能量。（板贴或板书“能量”） 4.生活中除了它们以外，其他物品需要能量吗？举个例子？看来生活中需要能量的地方还有很多很多，咱们来总结一下（出示幻灯片），可以说，从天上到地下，都有能量。同学们说了这么多，大家有什么感受，对，能量无处不在！今天就让我们一起去探究这些《无处不在的能量》（板书或板贴） 二．探究活动 （一）认识“电能”和“化学能”。 1.谈话：刚才我们说到了电、汽油都能够提供能量，你知道电、汽油中蕴藏的能量叫什么吗？同学们交流一下。 2.教师小结：电所蕴含的能量叫“电能”（板贴）；汽油所蕴含的能量叫什么呢？汽油给人类提供能量的办法都是通过燃烧，而燃烧在我们所学过的变化中，叫什么变化呢？对，叫化学变化，所以，汽油中蕴含的是“化学能” （板贴）。 （二）认识“机械能、光能、热能、电磁能、声能、其他能”。 1.除了这些之外，生活中还有哪些能量呢？同学们先在小组内交流一下。 2.风所蕴含的能量叫“风能”，因为风能够让物体运动起来，运动的物体，具有什么能呢？对，具有动能，动能和势能统称为“机械能”（板贴）。教师适时出示：电磁铁、卫星、风车、温泉、声呐照片。总结出示，“电磁能、光能、热能、声能”（板贴）。除此之外，还有其他的一些能量，比如：生物能量，被称为“其他能”（板贴）。 3.正如同学们所说的，生活中有了这些能量以后，我们的飞机可以起飞，轮船可以航行，汽车可以行驶，电灯可以发光，假如没有这些能量，我们生活的世界将会受到哪些影响呢？（学生交流讨论）没有能量，我们无法生活，无法学习，无法工作；没有能量，植物不会生长，雨水不会降落，太阳也不会发光（课件出示）。能量是一切活动的“源泉”（板贴或板书）。 （三）交流“电能”的储存与转化。 1.既然能量这么重要，我们能将这些能量储存下来吗？有没有我们可以储存下来随时又可以使用的呢？如何储存呢？其他能我存不下来，可以通过电能得到吗？如何才能做到呢？我想让灯泡亮起来，用我储存下来的电能可以吗？灯泡这个装置，可以将什么能转化成什么能呢？电能还可以转化成什么其他的能量呢？（适时出示电池） 2.学生交流生活中电能转化成其他能的例子，教师适时出示各种电器（手电筒、电吹风、音箱、电磁铁）。（板贴并用剪头连线）电能转化成光能、电能转化成声能、电能转化成机械能，电能转化成电磁能。看来电能可以转化成好多其他的能量，那是不是只有电能可以转化，其他能量之间不能互相转化呢？ （四）认识其他能量之间的互相转化 1.你想不想亲身体验一下能量的转化？下面我们来做几个能 ... ...