2.6. 摆的秘密 教学设计

《摆的秘密》教学设计 【教材分析】 《摆的秘密》是六年级下册《无处不在的能量》单元的第2课，本课的内容在《小学科学课程标准》中属于物质世界领域“物质的特征”范畴。本节课中学生们将对摆展开研究，探究摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并且去验证他们自己的一些猜测。通过本节课的教学为学生继续学习时间的测量提供感性认识和理性基础。 【教学目标】 1.知道摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 2.经历和体验“探究摆的摆动快慢与什么有关”的过程。 3.体验合作探究的乐趣，意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。 4.培养学生小组合作的意识。 【教学重点】 进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。 【教学难点】 摆的摆动快慢与什么有关；摆绳的长度不等于摆的长度。 【教学准备】 小组准备：每组一把尺子，秒表。 教师准备：秋千模型，单摆装置，两根长短不同的摆绳，两个大小、重量不同的螺帽，塑料球，金属球，节拍器。 【教学过程】 一、激趣导入 1.激情节拍器。 2.观察：出示两个不同的摆（摆长、摆锤均不同） （1）猜测：谁摆的快，谁摆的慢？ （2）讨论：比赛的公平条件 （3）演示实验：比一比两个摆哪个摆动的更快。 （4）汇报：两个摆摆动的快慢不一样，讨论影响摆的快慢的因素。 （5）揭题：那摆锤的重量、摆绳的长度是否会影响摆的快慢呢？这节课我们一起来对摆进行研究。 二、合作探究影响摆的快慢的因素 （一）制定实验方案 1.学生自由说说自己认为最有可能影响摆的快慢的因素，并简述理由。 2.小组选择自己最感兴趣的一个因素进行讨论交流，观察实验器材，设计实验方案，重点交流实验的相同条件与不同条件，并填写在实验记录单上。 3.汇报交流，认真听取他人的方法介绍，并对自己的方案进行完善。 （二）小组实验 1.谈话：我们的猜测是否正确？我们的实验方案设计是否合理？这都需要我们通过———实验来验证。 2.小组长按需求领取实验材料。 3.小组合作探究。小组分工，合作探究，记录数据。 4.汇报结果。 5.分析数据与实验结果，得出结论：摆的快慢与摆锤重量无关，与摆绳长度有关。 三、探索摆长的秘密 1.过渡：以上两个实验说明摆的快慢与什么有关呢？ 2.思考：那是否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？ 3.摆长实验 （1）猜测：请学生推测它们的摆动快慢会怎样？说说推测理由。 （2）演示：相同时间内，摆绳一样长，摆锤不一样长的摆的快慢实验，并进行测量。 （3）讨论实验结果。 （4）学生交流得出：摆绳的长度不等于摆的长度。 4.整理实验器材。 四、拓展实践 1.热心在线：兄妹二人一起荡秋千。 2.生活事例：观察节拍器，揭秘科学原理。 3.科技制作：播放沙钟视频，请同学们课后试一试吧。 【板书设计】 ????????????摆的研究 ????????摆锤的重量 摆动快慢???? ????? ????摆的长度（短—快?长—慢） 无关 有关 ... ...