2.9神奇的“眼睛” 教案

课题 《神奇的“眼睛”》 课时 第一课时 课型 探究课 项目 内 容 一 学习目标 科学探究：运用表格和科学语言记录整理信息，表述探究成果。基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法，得出科学探究的结论。科学知识：通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。通过制作简易望远镜，能够了解望远镜的镜片组成。科学态度：能够在探究中提出可自己研究的问题。在教师的引导下，能对自己的探究过程，方法和结果进行反思，做作出自我评价和调整。科学、技术、社会与环境：体验望远镜是透镜的应用，感受神奇之处。知道重大的发明和技术给人类社会带来深远的影响。通过分析可利用的资源，简单地评估完成一个产品的可行性和预想的使用效果 二 学习重难点 重点：基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法，得出科学探究的结论。难点：通过分析可利用的资源，简单地评估完成一个产品的可行性和预想的使用效果 三 导学问题 1. 制作伽利略望远镜运用了什么原理？2. 辨认出这两种透镜，并且观察特点3. 制作望远镜过程遇到了什么困难？打算如何解决？ 四 思维导图 五四 导学过程 一、预习汇报1. 同学们，之前的预习任务布置了大家查找有关伽利略望远镜的资料，那现在就请大家来汇报自己的收获吧？2. 我们先来回顾我们的问题———伽利略望远镜由哪些结构组成？———学生汇报，补充，聚焦镜筒、目镜、物镜———望远镜需要哪些材料有凸透镜、凹透镜制作伽利略望远镜运用了什么的原理？———光的折射的原理二、探究活动，认识透镜1．辨认出这两种透镜，并且观察特点？（1）对比放大、缩小特点，明确观察方法———利从纸面开始缓慢上下移动调整观察。（2）对比镜片结构2. 对比2、3、4号镜片的不同———借鉴前面的观察方法，同样的高度观察箭头图案，对比，发现放大效果不同。———镜面的凸起幅度不同。最厚处和最薄处的厚度差别不一样。3.引导学生提出问题：对于透镜的神奇现象你有什么问题？--聚焦光的折射现象。什么是光的折射呢？你能否解释解释？演示激光笔活动———请学生解释发生了什么———光线穿过透镜的时候，传播路线发生了偏折———激光笔、手电筒演示，发散光线和会聚光线三、组合透镜，制作望远镜1.那知道了这么多，我们可以自制一个望远镜。小组讨论，确定你们的方法并加以尝试。以后墙的资料卡作为测试，请大家努力看清楚他们。如果需要，也可以走到讲台附近来看哦！2．全班讨论：遇到的问题和解决方案。3．提供望远镜支架，学生活动，完成望远镜制作，记录数据。4. 汇总数据，分析数据。四、科学史拓展1. 介绍伽利略望远镜。2. 提出展望———科技的探索永无止境。 环 节 目 标 环节一（1-2）：通过自我预习、小组交流、全班交流活动，初步建构“折射”概念，为后续达成学习目标做准备。环节二（1-2）：通过对比观察，达成学习目标1。环节二（3）：通过引导学生提问、提炼概念，达成科学态度目标1和科学探究目标1。环节三（1-3）：通过制作望远镜活动，引导学生经历技术工程制作过程，达成科学、技术、社会与环境目标1及探究目标2。环节三（4）：引导学生经历数据整理和分析过程，达成探究目标1环节四（1-2）：引入科学史介绍，达成科学、技术、社会与环境目标2。 分层设计作业：课后视频学习；制作一项运用透镜的小制作（望远镜除外） 六 板书设计 神奇的“眼睛”伽利略望远镜 目镜： 凹透镜 物镜： 凸透镜 ... ...