11.1尼罗河畔的歌声 教案

课题 《尼罗河畔的歌声》 课型或模块 新授 教学目标 1、情感、态度、价值观目标 能用优美、欢快的声音演唱歌曲《尼罗河畔的歌声》 2、过程与方法目标 能够通过节奏以及律动的参与，丰富歌唱的表演形式 3、知识与技能目标 识读歌谱、自学唱歌曲 教学重点 用节奏、律动伴以歌唱，让演唱富有表现力 教学难点 花样伴奏 教学内容分析 《尼罗河畔的歌声》是一首D大调2/4拍的歌曲，反映了埃及人民勤劳、乐观的精神，歌曲为AB 二部曲式结构，歌曲的旋律以级进手法居多，弱起十六分音符节奏贯穿歌曲始终，使歌曲极具欢快的律动感。A段用描绘性的音调，娓娓道来，表现力家乡尼罗河的美景；B段是歌曲的高潮段落，表达了劳动带来的喜悦情感。 教学策略 小组合作 教具学具媒体准备 教学课件、非洲鼓、串铃 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 情境创设：老师带领着同学们搭乘音乐航班，去往一个富有神秘色彩的国度。 听音乐航班的指引，一遍感受音乐一边踏着节拍找座位，音乐停止，各自入座。 钢琴课件 感受法、 建立初听歌曲的印象，作为后续学习的铺垫。 新授阶段 设问1：我们去往的神秘国度是哪里呢？播放：《尼罗河畔歌声》配乐的非洲风光图片 听、赏 课件 启发式 辅以音画结合的欣赏过程，展示非洲广博、多元的音乐文化，揭示课题 设问2：在非洲，音乐与人民的生活密不可分，这首《尼罗河畔的歌声》展示的就是非洲人民的劳动场景，你能说说歌曲所表现的情绪么？ 答：欢快地 充分感受北非歌曲的韵味 设问3：这种欢快的情绪感染了大家，今天我们就在这样欢快的场面，你会想用什么方式传递这份快乐？ 答：和着音乐拍手、手舞足蹈…… 体验式 感受歌曲的情绪，体会歌曲的节奏、节拍。 新授阶段阶段 1、师：《尼罗河畔的歌声》短小，有趣，体现的是非洲音乐的特点。今天一起来学唱这首歌曲，体会它的特点 生：聆听 录音机 教师评价 2、师：请一名同学为大家分析歌曲 2、课件：选择拍号、打拍法、节奏型名称 学生自主学习 通过简单分析，理清识读歌谱的头绪，提高学习的有效性，达到了授之于渔的目的。 3、师：分小组完成划拍识谱，自学唱歌 3、分小组，自学、划拍唱谱 课件设置竞唱模式，自学完成识读歌谱的小组插上（带序号的）小红旗 4、师：又到了“我是谱王”节目时间，我们将按照完成自学识谱的先后顺序来参与这一场竞演5、公布“竞演”结果 4、生：各小组先后轮番上场5、获得：1、2、3名次的小组获颁“音乐水瓶” 课件《我是谱王》 开启“谱王”互投的游戏机制 创设激励平台，鼓励学生大胆演唱 6、师：《尼罗河畔的歌声》又欢快、又好听，我也想当一回“谱王”，跟同学们来个谱王接龙唱？7、师：合作接龙唱好开心的，看来：你们不单“是谱王”，更要做“歌手”咯，唱歌词，可以么？大家一起来~~ 6、生：唱谱接龙（生先，师后）7、齐唱《尼》 6、钢琴7、课件《我是歌手》 加强熟悉歌谱 师生互动，增添音乐练习的趣味 拓展 8、师：如果我们能像非洲当地人那样，一边唱歌，还能加些伴奏，你会想怎样做？9、师：在音乐中，伴奏也是音乐的一部分，刚才同学们各抒己见采用的节奏型，我想请一位同学把它在板上显示出来： 10、我来将音乐小组分成两大阵营：分头尝试这两组伴奏的效果 8、、学生：（个性化回答）9、生：演示：2/4拍：节奏型组合10、生1234组： 生：5678组 8、生：表述，演示9、课件：节奏型的组合例：2/4：X X2/4： X O 培养学生节奏的韵律感 11、单是拍手还不够好玩啊，同学们想一想，让伴奏变成花样伴奏么？好比说：……12、我带来了一面非洲鼓，我准备让非洲鼓和着大家的节奏韵律唱起来两大阵营的同学们：？？阵营的负责花样伴奏；？？ ... ...