4.14植物的“分身术” 教案

植物的“分身术”的教学设计 教学目标： 1.能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息源；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究结果。2.在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。3.知道繁殖时生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见植物可以用根、茎、叶等繁殖。 教学重点、难点： 教学重点: 植物可以用根、茎、叶等繁殖，能自行设计植物繁殖的观察实验，并联系实际参与中长期的研究。教学难点： 能自行设计植物繁殖的观察实验，并联系实际参与中长期的研究。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、扦插成活的月季、压条成活的葡萄、育苗成功的地瓜、小地瓜（根）、小刀、铲子、花盆等。学生准备：搜集有关植物“分身术”的资料，多种植物、 教学过程： 教学环节及设计意图 教师活动 学生活动 谈话导入，通过与学生的沟通中，了解学生对农业生产的了解，以便顺利引入后续的课堂探究二、新授：1、品尝草莓，引出草莓的繁殖方式2、交流生活经验，了解用茎繁殖的植物 2、学生介绍白牡丹生长过程，了解植物可以用叶子繁殖及种植植物的相关注意事项3、学生搜集资料，了解种植地瓜的方法，认识到地瓜可以用根和茎来繁殖。四、理论联系实际，动手种植地瓜 师：刚刚过去的小长假是什么日子？师：清明节是祭祀、扫墓的日子，是我国的传统节日。其实清明还与科学有着很大的关系。 谁知道有关清明的谚语。师：是呀 ，今年的清明又是小雨纷纷。师：为什么要在清明前后播种呢？师：是呀，清明是二十四节气之一，与农业生产有着密切的联系。 师：趁着这个假期，陈老师出去采摘了，给大家带来了一份礼物。 打开看一看吧。是什么？师：我已经提前把草莓洗干净了，下面同学们赶快戴上一次性手套尝尝吧。好吃吗？师：吃了我的，给我说一说！草莓是怎样繁殖的？师：对，自然界中有很多植物都是通过种子繁殖的。草莓还可以通过其他方式繁殖吗？今天陈老师带来了一盆草莓，请同学们仔细观察。有什么发现？ 师：同学们，你们认为这根枝是草莓身体的哪一部分？师：对，你很善于观察，其他同学发现了吗？师：看来，草莓除了用种子繁殖，还可以用茎来进行繁殖。师：生活中，还有哪些植物用茎来繁殖呢？师：你是怎么知道的？师：你的生活经验很丰富；师：利用网络查阅资料是一个很好的学习习惯。师：看来在我们的身边，有很多的事物确实是可以通过茎来繁殖的。而在用茎繁殖时，人们经常剪取植物的枝条也就是茎插入土中就能繁殖成功。我们将这种繁殖方法称为插条。月季就可以通过插条的方式成活。师：有些植物的茎通过插条不容易成活，如人们又总结出了另外一种繁殖方法（图示图片）———压条。葡萄就可以通过压条成功繁殖的葡萄。这节课，陈老师也带来了扦插成活的月季和压条成活的葡萄，我们一起来看一下。（实物展示）师：看来，植物除用种子繁殖，还可以通过茎分身来繁殖，（板书茎）师：那植物还可以通过其他器官来繁殖的吗？生：叶子师：能给大家举个例子吗？师：咱班有一名种多肉小达人，让她帮我们介绍一下经验。师：正如同学们所看到的，白牡丹确实可以用叶子来繁殖。过程看似很简单，但温度、水分、空气、土壤、阳光等每一项处理不好都直接影响着植物的生长。看来种植一株植物，让它茁壮成长着实不易。师： 下面我们就来尝试着种一种———种地瓜。大家对种地瓜有经验吗/师：陈老师对种植地瓜也没有经验。那怎么办？大家还有别的方法获得你需要的信息吗？这节课给大家带来了秘密武器—ipad，不仅仅要查，还要搜集、筛选、提炼、整理你需要信息。Ipad和任务单就在桌洞里。大家拿到后就抓紧查、及时填。师：我们先来交流任务单中的第一个问题：甘薯是通过_____器 ... ...