6、秋天的雨 教学设计（2课时）

6.秋天的雨 教学目标 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第二自然段。 3.读懂课文内容，感受秋天的美好。 教学重点 运用多种方法，理解词语的意思。 教学难点 引导学生感受作者通过赞美秋天的雨从而赞美整个秋天的情感。 课前准备 　　1.布置学生观察秋天的景色。 2.教师制作有关秋天的课件。 　 第一课时 　 　一、揭示课题，范读课文 1.同学们，有三位小朋友在讨论秋天，有个小朋友说他喜欢秋天的颜色，另一个小朋友说他喜欢秋天的味道，最后一个小盆友说他喜欢秋天的声音，你能猜猜他们各自的原因吗？ 我喜欢秋天的色彩，因为 ； 我喜欢秋天的味道，因为 ； 我喜欢秋天的声音，因为 。 同学们你们猜的可真准，你们知道，秋天的色彩、味道，还有声音都是谁带来的吗？（生反馈：秋天的雨） 太对了，今天我们一起来学习秋天里最神奇的东西吧。 板书课题：秋天的雨。 　 二、自学生字新词，试读课文 　　1．秋天的雨是不是很神奇？我们一起听一下配乐范读。(播放音频) 2.请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 　　3．学生试读。 　 4.呈现本课的生字新词，先让学生带拼音读，再去掉拼音检查学生的掌握情况。 第一自然段：钥匙（yào shi） 第二自然段：缤(bīn)纷 颜料 一枚枚(méi) 邮票 凉爽(shuǎng) 你挤（jǐ）我碰 争（zhēng）着 仙(xiān)子频频(pín)点头 第三自然段：菠萝（luó） 勾(gōu)住 第四自然段：小喇(lǎ)叭 加紧 厚厚(hòu)的 第五自然段：一曲(qǔ) 丰(fēng)收 5.指导有特点的字及易错字。　 本课好多的生字特别有特点，从汉字本身我们就能知道它是什么意思。我们一起来看看都有谁吧。 展示：盒、料、飘、闻、梨（具体见课件） 6.指点易错字。 同学们，有些字看着十分简单，但是把它写正确、写美观可不是件容易的事。你能说出下面两个字的正确笔顺吗？ 展示：淡（指导笔顺）、曲（指导笔顺） 三、分组朗读，组间比赛 　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 　　2．各组练习后进行比赛。 四、整体感知 1．你们读的真棒！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？(凉凉的，轻柔的) 2.是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋 天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读，看看秋天的雨给大自然分别带来了什么。 3.快看，秋天的大门打开了！谁能说说秋雨打开大门后，都带来了什么？ 学生反馈秋天的雨都带来了哪些东西。（课件展示答案） 4.秋天的雨真神奇，那它都有哪些颜料，又藏着怎样的气味，小喇叭在广播什么呢？我们下节课再一起看看吧。 课堂练习：（见课件） 第二课时 　　一、复习生字，导入新课 　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 　　2．导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。 二、交流感悟，丰富想象 （一）学习第二自然段 分别感受 1．上一节课我们知道了，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，我们一起来找一找，它把这颜料都给了谁吧。 生反馈：把黄色给了银杏树； “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 同学们认真观察一下，这个句子有什么特点，它用了什么修辞手法？（生反馈：比喻句） 那把谁比作了谁？（银杏叶比作小扇子）我们看一看右边的银杏的图片，是不是很像啊？ 是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗？ 2.文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？ 生反馈：课件出示 “它 ... ...