《一次性的生活用品》教学设计 一、教材分析 “一次性的生活用品”是湖北省教学研究室编写的五年级教材下册的内容。意在通过“一次性生活用品”的教学，让学生对生活中的一次性用品有所认识和了解，通过自己的调查研究认识到一次性用品普及程度越来越高，使我们生活更加便捷，同时对环境造成影响。并寻求解决问题的方法，最后培养学生动手实践能力，用自己所带材料进行“变废为宝”设计，制作作品。通过本节课的教学，使学生学会关注自己的生活方式，养成有利于环境的生活习惯。 二、教学设计思路 本课具较强的实践性，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，学会调查、统计、设计制作等一系列活动，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 “生活中的一次性用品”主要引导学生认识生活中的一次性用品的作用及危害，并寻求解决的办法，整个教学活动中还包含学生对一次性用品相关资料的调查了解，以及动手制作等相关实践环节，使学生在这一过程中不但培养动手实践能力，而且进行研究性学习，更重要的是把在学校学到的知识运用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。 在本课教学中首先设计了认识一次性用品，目的是让学生了解一次性用品，其次是师生汇报交流调查到的生活中一次性用品的使用情况及相关资料，目的是让学生对一次性用品有一个新的认识，知道使用一次性用品带来的后果，最后是拓展与创新，通过“变废为宝”设计工艺品，促进学生养成良好的行为习惯，同时培养学生的动手操作能力。 三、教学目标 1、让学生对生活中的一次性用品深入的认识和了解，以及对环境造成的不良影响。 2、继续培养学生观察、记录、访问的能力以及户外调查、考察的能力。 3、通过此次活动，意识到人类正确使用物质的重要性，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生正确对待生活中的一次性用品，养成改变生活习惯。 5、锻炼学生动脑设计、动手制作能力。 四、教学重点和难点 重点：认识使用一次性用品带来的危害便利与危害，明确弊大于利。 难点：变废为宝，养成绿色生活方式。 五、教学准备 1、课前收集一次性用品、调查使用情况。 2、多媒体课件。 3、变废为宝制作，制作工具。 六、教学过程 （一）创设情境，导入本课。 1、师：随着人们生活水平的提高，生活节奏的加快，越来越多的一次性活用品走进了我们的生活。请你介绍一下你收集的一次性生活用品叫什么，用什么材料制作的，一般怎么使用的？ 学生汇报。 2、师：你觉得它们给我们的生活带来了什么好处？（卫生、方便、快捷、便利） 3.今天，我们一起走近一次性生活用品，去重新认识、了解它们。 （板书）：21.一次性的生活用品 （二）交流与讨论 首先，我们的认识从统计调查数据开始。 1、调查表汇报：（一般情况下） 一家人使用量 塑料袋 饮料瓶 方便杯 方便盒 方便筷 其它 1 ? ? ? ? ? 2 3 2.学生汇报自己怎么调查的及调查数据。 3.师： （1）从以上调查数据来看，你发现什么？（塑料制品所占比例较大） （2）这是一个家庭使用情况，如果我们从更大一点的范围来看又会怎样？ 我们学校有学生2070人，如果按每人每天用1个塑料袋，全校每天用塑料袋多少个？通山县约有50万人，每天用塑料袋多少个？全国近14亿（13.75）亿人口，每天用塑料袋多少个？有人统计过，全世界每一分钟要用100万个。特殊行业：如超市、菜市场…… （3）看了这些数据，你又有什么想法？（塑料袋数量惊人） （4）我们用过的这些一次性生活用品一般怎么处理了？（丢弃、焚烧、随垃圾填埋）。 （5）出示小区、河边丢弃的塑料袋，问：给环境造成什么？（丑化、污染环境） （6）谁造成的污染比较严重？ （有纸质的、木质的、塑料制品，它们分别会怎样？预测） （小资料）一般塑料制 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
