2.2 照镜子 教学设计

五科 照镜子 教材简析： 本课是苏教版小学《科学》五年级上册第二单元“光与色彩”的第二课，属于课程标准中的 “物质世界”中“能量的表现形式”这一范畴，主要通过照镜子来研究光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，开展一些光学小游戏，动手制作一些光学玩具。本课教学分为三部分，第一部分是认识光的反射现象，建立光的反射概念。通过“引阳光入教室”的聚焦活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现镜子成像的特点。第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。 目标预设： 1.能够通过实验研究镜子的反光现象。 2.知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射的效果越好，镜子是最好的反光物体。 3.知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。 4.体验到人类对光学规律的认识与利用会位我们带来许多方便，意识到技术发展会给人类和社会发展带来好处。 重点与难点： 重点：认识光的反射现象 难点：知道光线反射的规律，会画出线路图。 设计理念： 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现———集体研讨”教学法进行教学。 设计思路： 根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生的年龄特点以及实际情况，我对本课进行如下四大环节设计： 1.了解“像”及“平面镜”概念 2.探究平面镜成像规律 3.探究光的反射规律 4.拓展探究曲面镜特点 这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够层层递进、层层深入，力求课堂教学更加有效，学生的科学探究活动也能达到自控。 教学准备： 分组准备手电筒、平面镜、小“靶场”、万花筒。 教学过程： 一、导入新课 今天这节课我们来研究光的学问。 我们知道很多物体能够发光，比如太阳、蜡烛燃烧时的火焰、点亮的电灯和萤火虫的尾部。 而有的物体看上去是在发光，比如说玻璃幕墙、月球、亮闪闪的金属……这些物体又是怎样发光的呢？ 当光线照射到玻璃幕墙、月亮、金属的表面后会返回来，这种现象叫反射。 你还知道哪些物体可以反射光线？ 几乎每样东西都可以反射光，越光滑的表面，反射的效果越好。 你觉得什么东西最符合这样的条件反射光的效果好呢？ 镜子就是最好的反光物体。 引出课题：今天我们就一起照镜子玩一玩，让我们在玩镜子的过程中研究光的学问吧。（板书课题：照镜子） 二、玩一面镜子 1.如果玩一面镜子，你有哪些玩法呢？同学们说说看。 老师也来介绍几种玩法： 可以两位同学一起照同一面镜子，看看是否能看见对方。 也可以一位同学玩一面镜子，闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同。 大家谈谈自己的发现。 得出结论：光路是可逆的；镜子里成的像与实际物体是左右相反的。 板书：一面镜子 光路可逆 影像相反 2.镜子不仅好玩，同学们在玩的过程中还发现了科学道理，这可是一位科学家所具备的品质啊。 ①通过镜子读相反的字。 现在老师就想请小科学家们帮我解决一个问题（出示相反的字）。 出示一段文字，请同学来读一读，你感觉怎样？ 你有什么好方法来解决这个问题？请试一试，说说为什么？ ②让笔在镜子里五角星的间隙间行走。 （出示五角星图）你能让笔在五角星的缝隙间行走吗？ 这个要求太简单了，我们做为爱探索的小科学家们敢不敢接受有挑战的项目？（出示活动要求和示意图） 游戏后汇报：通过刚才的活动，你有什么感受？ （小结：看来镜子与物体的角度不同，图像的方向也不同。） 三、玩两面镜子 1.下面我们一起来玩两面镜子 ... ...