中小学教育资源及组卷应用平台 第二十课 一滴水经过丽江 一句话目标 阅读课文，理清一滴水的游踪，了解丽江的文化底蕴，学习以“物”为叙述视角进行写作的手法;通过朗读课文，品析语言，感悟作者对丽江的热爱之情；了解丽江的文化底蕴，培养学生对我们源远流长的民族文化的热爱。 一、课前一赛 熟读课文、了解常识、感知内容、识记生词 1.读准字音，记准字形。 闸口zhá砚池yàn蘸水zhàn喧哗 xuān huá 奔流bēn矗立chù映照 yìng zhào苍劲 cāng jìng 翡翠 fěi cuì眺望tiào wàng擦拭 cā shì硕大 shuò dà 亭台楼阁 tíng tái lóu gé 目眩神迷 mù xuàn shén mí 2.记住重点词语的词义 轻盈:形容人或物(女子、蝴蝶等)动作、姿态轻柔漂亮优美。 驿道:中国古代为传递政府文书、驿马通行而开辟的交通大道。沿途按一定距离设置 驿站。 矗立;高耸直立。 喧哗:声音大而杂乱。 苍劲:老练刚劲。 映照:光线照射。 闸口:闸门开时水流通过的孔道。 犹豫:忧移。退疑不决。 翡翠：也称翡翠玉、翠玉、缅甸玉，是玉的一种。 眺望:从高处远望。 大:非常大、特别大。硕，大。 亭台楼阁:泛指多种供观赏、休息的建筑物。 目眩神迷:眼花缭乱，心神摇荡。 五彩斑斓:表示颜色非常好看，色彩相当丰富。斑斓:颜色驳杂，灿烂多彩。 3.反复朗读课文，力争能够背诵优美段落。 二、独立自主学习再读全文，分析结构、理清内容和观点，体悟语言与特点。 流程一:初读感知，水之足迹 5.默读课文，并用“△”在课文中标出一滴水游过了哪些地方。 6.作者按照什么顺序介绍丽江的? 作者为什么选择以一滴水来游历丽江，一片云、一只鸟不可以吗? 流程二:品读感悟，水之情思 8.学生自读课文，批注水经过丽江之前、之时、之后，不同的心态。 9.你党得水的哪些动作、心理活动，写得特別有趣、徹妙?朗读你最喜欢的句子，说说水的心态。 流程三:精读研讨，水之见闻 10.重点研讨7-15段:品读文章中描写丽江的精彩句子，结合关键词句，谈谈丽江初印象。句式:水看到/听到了“_____,我从这里，感受到丽江_____” 11.这文化丰厚的丽江，真的是“一滴水”看见的吗?这滴水是谁呢?作者以一滴水的视角游历丽江，表达的是作者对丽江的什么情感呢?这种情感在哪里能看出来? 12.“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”这句中有一个词体现了这种爱，同学们能找出来吗?“水的方式”是一种什么样的方式呢?水有什么特点呢? 流程四：拓展延伸，水之仿写 13.作者以一滴水的视角，带着夙愿，完成了圆满的丽江之行，在游历过程中，我们深深的感受到这一滴水，也就是“我”对丽江文化的热爱赞美之情。通过学习本文，我们发现，原来游记写作不一定要以人的视角进行，还可以以“物”的视角进行，写出所至、所见、所感。如果让你仿照阿来的“一滴水”经过丽江来写苏州，你会取哪一代表物呢?试着写一段哦! 三、合作探究+展示引导学习 邻桌互读、质疑解惑、分享交流、训练表达 14.合作探究;对学+交流明确上面流程一、二、三的内容 15.展示引导：读悟展示 展示一:初读感知，水之足迹 展示二:品读感悟，水之情思 展示三:精读研讨，水之见闻 展示四:拓展延伸，水之仿写 四、巩固提升学习 活动一:基础闯关 16.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.轻盈 喧哗 闸口 亭台楼阁 B.应照 徘徊 翡翠 目眩神迷 C.犹像 跳望 擦拭 五彩斑斓 D.硕大 漫溢 照壁 明扬世界 17.给下列句子排序，最恰当的一项是( ) ①到处是浓荫匝地，繁花似锦。 ②正是在春天，在傣族的泼水节前夕，我们来到了被称为西双版纳的一颗“绿宝石” 的橄榄坝。 ③走在村寨之间的小径上，就好像是走在精心修剪起来的林荫路上，只有从浓密的树叶的缝隙里洒下来的太阳的点点金光。 ④西双版纳的气候四季如春，然而春天 ... ...
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