课题 13.土壤里的小动物 课型 新授 设计人 总课时 2 第 2 课时 教学目标 1.概述土壤里的小动物种类；2.说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征；3.学会观察土壤里小动物的外形特征；4.尝试进行“蚯蚓适应土壤中生活的特征”的实验和观察等探究活动，学会控制单一变量，观察并记录实验结果，提高观察能力，分析、解决问题能力及合作能力；5.认同人应当与自然和谐发展，形成关爱保护土壤里的小动物的情感。 教学重点 分析、描述小动物的形态特征并进行分类；通过观察蚯蚓外形以及探究蚯蚓行为方式等，概括蚯蚓适应土壤中生活的特征。 教学难点 观察能力，收集资料能力；在观察与探究的基础上，概括蚯蚓适应土壤生活的特征。 教学过程 教师活动 学生活动 预习： 上节课让大家分小组进行土壤里的小动物调查，这节课我们就来学习一下土壤里的小动物。一、创设情境，导入新课 教师展示土壤里的小动物的图片请同学来辨别。二、自主学习，合作探究 将课前准备的小动物分到各小组，结合课本P93小动物检索分类表，小组合作，尝试判断各组小瓶中小动物的类别，并将讨论的结果填写在导训案上的表格中，然后请同学回答小动物的名称以及特点。 同学们通过观察了解了小动物的生活习性和形态特征，根据小动物检索表，有无足以及有多少对足进行分类。再进一步想一想，这些小动物的生活环境如何？他们有哪些适应环境的生活特征呢？探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 1.多媒体展示蚯蚓的多媒体展示蚯蚓的诗词。 无骨下饮黄泉水，翻身系把泥土推。 若问何物最护花，除却（ ）还有谁。 猜一猜，这首诗写的是谁？它生活在哪里？ 本节课我们就通过对蚯蚓的观察及一些实验来探究蚯 通过查阅网书籍等收集部分土壤里小动物的形态特征，生活习性等资料，在课堂上进行交流讨论。 学生兴趣浓厚，小组合作，用放大镜观察小瓶子中的小动物。 分小组汇报观察结果，回答小动物的名称，根据小动物有无足以及有多少对足进行分类。 根据讨论得出小动物有喜暗避光、喜湿等生活习性。 回答：蚯蚓，它们生活在潮湿的土壤里。 教学过程 教师活动 学生活动 蚓适应土壤中生活的特征。 2.播放“蚯蚓的生活环境和外部特征”视频，完成导训案第1、2两小题。 活动1：观察蚯蚓的形态 （完成导训案第3小题） 把蚯蚓放在解剖盘里，仔细观察：结合课本P94，学会辨认前端和后端；数一数，这条蚯蚓大概有多少个体节。 活动2：观察蚯蚓的运动 （完成导训案第4、5小题） 用湿手指轻轻触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？来回抚摸腹面，又有什么不同感觉？ ②现在用放大镜观察蚯蚓的体表，仔细看，能看到什么？是否可以看到有一些突起的“细刺”？ ③想一想，刚毛有什么作用呢？ ④小组合作，将蚯蚓分别放在光滑玻璃板和毛糙硬纸板上，猜一猜，看一看，蚯蚓在哪里跑得快？为什么呢？ 在实验过程中，要时刻注意保持蚯蚓体表的湿润！ 探究蚯蚓的呼吸方式 为什么在实验过程中要时刻保持蚯蚓体表的湿润？想一想，如果将蚯蚓放进沙土中，蚯蚓会有什么反应呢？ 观察视频，对蚯蚓有初步的印象，为下一步观察做准备。 小组进行探究实验： 1.有环带的那一端为头部； 2.蚯蚓的体节有近100节，其中一个体节最为宽大，叫环带。 小组进行探究实验，观察图片，讨论回答问题： 1.蚯蚓的体表摸上去是湿润的，有黏液，来回抚摸，在腹面会有不光滑的凹凸感。 2.用放大镜仔细观察，可以看到一些突起的细刺是刚毛。 3.蚯蚓依靠肌肉的收缩和体表刚毛的协助在土壤中运动。 回答：蚯蚓在粗糙的玻璃板上运动比在光滑的玻璃板上快。可能是粗糙的玻璃板的摩擦力大。 小组讨论，思考并回答问题： 蚯蚓有湿润的体表，体表有黏液。当蚯蚓的全身沾满沙土后会不停的翻滚，说明它感到很不适，洗去沙土后很快恢复常态。原来，蚯蚓依靠湿 ... ...
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