5.2.4十八相送 教案

《十八相送》教学设计 一 教学目标 1.了解越剧的知识及越剧的相关文化。 2.通过聆听，欣赏，演唱，体验越剧，让学生对我国传统戏曲文化得到进一步的了解。 二 教学重点 1.在赏越剧和唱越剧的学习体验中了解越剧的伴奏，唱腔和表演。 2.能较准确地演唱越剧《十八相送》唱段。 三 教学难点 1.能在品越剧的过程中掌握越剧的四工调，尺调腔和弦下调。 2.能对越剧唱段进行调腔的分析与辨别。 学情分析 我国戏曲艺术遍布大江南北，既有共性又有个性，可谓是百花齐放。在众多的戏曲艺术中，越剧是大放异彩，是戏曲中的一颗璀璨明珠。嵊州的东王村是越剧的发源地，施家岙又是女子越剧的发祥地。嵊州的学子无论对越剧的语言还是越剧的唱腔方面都有无比亲切感。九年级下册第五单元《 戏曲撷英 》收录了越剧经典剧目《梁山伯与祝英台》的《十八相送》唱段，但终究因为篇幅小，知识点有限，学生始终不能深入地了解本土的戏曲艺术，为此本课通过听越剧，赏越剧，唱越剧和品越剧四个环节的设计步步深入，层层递进，让学生全面了解越剧艺术和文化。激发学生热爱地方戏曲，对我国戏曲音乐文化传承价值予以认同，从而进一步关注中国戏曲音乐。 教学过程 导入 观看中国戏歌视频，由李玲玉和白雪共同演绎的《美丽心跳》。 设问：1.让你感受到了歌曲与哪种地方戏曲融合在了一起？ 2.你能说出这两个角色分别代表了什么? 生回答 师补充：对了，是越剧。一个是生角，另一个是旦角，确切的说是小生和小旦。 新课 一 听越剧 师唱两个越剧片段，你能说说那个是小生，哪个是小旦？ 《我家有个小九妹》 《那一日钱塘道上送你归》 学生听后分辨，师总结:第一段小旦，第二段小生。老师的两段唱腔都来自越剧《梁山伯与祝英台》。 简介《梁山伯与祝英台》，重温梁祝传说。 简介越剧，了解越剧文化。 二 赏越剧 播放越剧老电影《梁山伯与祝英台》，请你仔细聆听有那些乐器在伴奏？ 生仔细聆听并回答，师作评价和补充：越胡，鼓板，尺板，琵琶，笛子，锣等。 简介袁雪芬和范瑞娟。 欣赏越剧后起之秀吴凤花和陈飞演绎的《十八相送》唱段，请学生发表见解，可以从舞美扮相，伴奏乐器上进行比较。 三 唱越剧 出示《十八相送》谱例，听课本范唱录音。 分析唱词有什么特点。 介绍越剧唱词的语言特点。 师生用方言念白，找出与普通话的读音区别。 书（su） 枝（zi） 树（si） 鹊（qia） 喳（za） 看曲谱，找出暗藏哪些玄机。 波音 后倚音 前倚音等装饰音的应用，一字多音的应用等 如何唱出越剧的韵味? 学习越剧的小腔以及尾句的拖腔。 整个唱段连贯起来演唱，老师作适时的指导与评价。 学一学小生和小旦的动作，配合动作演唱《十八相送》。 四 品越剧 出示工尺谱，对照着念一念： 合 四 一 上 尺 工 凡 六 五 乙 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 1. 简介四工调 欣赏越剧《西厢记》《赖简》片段 2. 简介尺调腔 欣赏越剧《红楼梦》《想当初》片段 3.简介弦下调 欣赏越剧《红楼梦》《宝玉哭灵》片段 总结三个调腔的特点 辨一辩 《听他一番心酸话》 尺调腔 《山伯临终》 弦下调 《桑园访妻》 四工调 简介越剧四柱头：小生，小旦，老生，小丑。 五 作业 1. 登录之江汇教育平台，进入“越韵悠长”越剧专题社区学习唱腔和流派。 2. 录制一段小生或小旦的唱腔上传到班级空间，师生课后互动和评价。 课堂小结 嵊州越剧，百年传承，作为嵊州的学子，我们责无旁贷地将越剧艺术与文化发扬光大。通过今天的学习与体验，希望大家更加热爱家乡的越剧，期待越剧艺术芬芳满园！ 课后反思 在录播教室上了这节课后，同学们纷纷向我表达了他们的看法：“老师，我第一次发现我们平时讲话跟越剧的念白是一样的腔调。”“王老师，我原来唱不好最后的甩腔，现在感觉好多了！”。“王老师，为什么台上的演员 ... ...