《丁香结》教学方案 教材解析 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的第二篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。 教学目标 1.会写8个生字，重点理解“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。 3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 教学重点 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 教学难点 培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，搜集作者的资料以及有关丁香花的诗句，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话、图片导入 1.许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励，“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈，同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征——— 请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。 2.教师板书课题———丁香结，学生齐读课题。 二、初读课文 1.介绍作者。 宗璞：原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。 丁香 常绿乔木，高达10米。叶对生，卵状长圆形或长倒卵形，先端渐尖，基部渐窄下延至柄。花芳香，成顶生聚伞圆锥花序；花萼肥厚，绿色转紫色，长管状，先端4裂；花瓣白色稍带淡紫；雄蕊多数；子房下位；柱头不明显。浆果红棕色。 2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 宗璞 笨拙 斗室 朦胧 搁置 缀满 窥着 参差 妩媚 纷嚣 单薄 芭蕉 衣襟 幽雅 模糊 恍然 （2）词语解释。 纷嚣：纷乱喧嚣 参差：长短、大小、高低等不一致。 恍然：突然，忽然。 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 三、整体感知 1.快速默读课文，思考：课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。 第一部分（1-3）：赏花 第二部分（4-6）：悟花 2.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？ （1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇； （2）颜色：紫色、白色； （3）气味：淡淡的优雅的甜香。 从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ --视觉、嗅觉 3.作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳） 灵动优 ... ...
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