3.2 导体和绝缘体 教学设计

《导体与绝缘体》教学设计 【教学目标】 1.认识导体和绝缘体，知道在一定条件下，二者会发生转变。 2.掌握对材料进行导电性检测的简单方法。 3.树立安全用电的意识。 【教学重点】认识常见的导体和绝缘体。 【教学难点】认识导体和绝缘体在一定条件下会发生转变。 【教学准备】 铁钉、干木棒、湿木棒、铁质回形针、包胶回形针、布、硬币、铅笔芯、陶瓷勺、橡皮擦、一个电路检测器、一份检测记录表。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.谈话：同学们，为了上好今天的科学课，老师从你们学校借来了这样一个装置，你们看！【实物投影或者图片：展示自制的检测器】 2.交流：仔细看一看，它由哪些部分组成？ 3.小结：这个装置其实就是在木头框架上，固定了灯泡、电池，并用导线将它们连接在一起，其实它就组成了上节课我们认识的简单电路。 二、认识导体与绝缘体 1.谈话：这个简单电路不简单。电路里的灯泡明明是正常的、没有损坏的，可是只要一放在这个电路中，它却总是亮不起来。你们能不能帮忙老师找找原因呀？ 2.布置任务：（1）每个小组仔细观察此装置，寻找灯泡亮不起来的原因，用手机拍照；（2）尝试解决问题，让装置上的灯泡亮起来。 3.学生活动。 4.交流汇报：说一说，灯泡不亮的原因是什么？你们是怎样解决这个问题的？ 为什么这样做，灯泡就能亮起来？ 有没有不同意见？ 5.小结：像铁片、铁丝这样容易导电的物体，科学上称之为导体，而像塑料这样不容易导电的物体，科学上则称之为绝缘体。 三、认识不同材料的导电性不同，在一定条件下，二者会发生转变。 1.交流讨论：（1）生活中，你们认为哪些物体是导体，哪些又是绝缘体呢？为什么你这样认为？能说一说你的依据是什么吗？（2）你知道它是用什么材料制成的吗？【这个环节用希沃白板现场板书】 2.小结：生活中很多的例子，让很多同学意识到 、 材料制成的物体是导体，而 、 材料制成的物体是绝缘体。 3.提问：究竟事实是不是这样呢？该怎么办？刚才的装置能能不能帮上忙？怎么做？ 4.布置任务：教师出示实验材料、提示先进行预测再动手实验、简单介绍实验注意事项 5.学生分组实验，教师巡视指导。 6.交流汇报：说一说，检测结果中哪些和你们之前的预测是一样的？哪些不一样呢？ 奇怪了，为什么同样是木棒（回形针）却出现了不同的结果？你们的木棒（回形针）都是怎样的？拿上来我们一起来观察一下吧。 谁能够依据我们的检测结果，来修正或者完善一下我们之前关于导体和绝缘体的认识。 7.小结。 8.提问：人体容易导电吗？ 9.介绍实验材料。 10.体验活动：人体验电球实验。 11.小结：通过刚才的实验，我们发现人体也具有导电性。 四、用电安全 1.谈话：既然人体是导体，那在实际生活中，如果用电不当自然会有触电的危险，请同学们一起来看看下面的这些做法正确吗？正确的做法是什么？ 2.学生汇报讨论结果。 3.谈话：在生活中，许多容易引发用电危险的地方，都有明显的标志。大家注意，你们在外面玩的时候如果看到了这样的标志，一定要远离这种地方，以免发生触电危险。 五、全课总结 谈话：关于用电安全，关于导体绝缘体，其实还有很多学问呢，课后还可以继续研究，但是千万不能拿家里照明的电做实验！ 【板书设计】 导体和绝缘体 容易导电的物体———导体 不容易导电的物体———绝缘体 ... ...