中国美术作品中人物的情感表现 学习目标： 学会从历史背景、整体画面以及绘画技法来欣赏判断美术作品的艺术成就。 2、在欣赏感受中发现中国画的形式美与创造美，体会美术创作的创新精神。 3、在细节描绘中体验人物形象的情感表达。 4、在欣赏美术作品中感受作者的爱国情怀，激发学生的爱国热情。 教学要点： 重点：感知中国美术家以表情、动态、衣着特征表现人物情感的艺术手法。 难点：如何解决作品内涵丰富与学生阅历较少的差距问题。 兴趣点：与美术作品相关的时代背景与历史知识以及声像欣赏的情景体验。 作业要求： 基本要求： 能选择合适的词汇表达作品中人物的情感。 较高要求: 通过欣赏感受，能运用美术词汇和生动的语言表达人物情感。 个性探究： 在画人物表情时，探究写实与漫画的不同画法。 教具、学具准备： 多媒体课件，与历史背景相关的视频、悲伤的人物图片、素描纸、铅笔、记号笔等。 课前安排： 播放《我和我的祖国》。 教学过程： 引入 1、出示画家蒋兆和创作的《屈原像》、《杜甫像》、《张仲景像》。 教师问：请问你们认识画像中的人物吗？这些名人是谁画的，你们知道吗？（学生自由回答） 2、介绍画家蒋兆和。 蒋兆和是我国的现代画家，青年时从事进步文艺创作，积极宣传抗战，新中国成立后从事美术教育工作。 他擅长画水墨人物画，作品融中西绘画技法于一体，所画人物造型严谨、线条简练有力。 3、揭题。 打开书本第4、第5页，学习第一课《中国美术作品中人物的情感表现》。我们来欣赏蒋兆和先生的代表作《流民图》，看看他是怎样通过作品中的人物来表达他的情感的。 课堂发展 1、自学：仔细欣赏作品，提出你最想了解的问题。 学生问：为什么有的人没有衣服穿？为什么他们睡在街上呢？那个人为什么拉着一头驴上街？…… 2、要了解这些问题，我们先来看一段视频，了解当时的社会背景。出示视频《南京大屠杀》。 3、通过视频我们了解到当时我们中国正处于战争时期，日本侵略者在我们中国的土地上烧杀抢掠、无恶不作，造成我们国家许多的人民群众无家可归，流落街头的悲惨情景！ 4、再次欣赏画面，看看画家从哪些方面表现了当时人民群众的悲惨生活？ 学生回答：他们的衣服破破烂烂的，有的还没有衣服穿。有的人好像死了，躺在街上不会动。有的好像生病了，坐在地上起不来。小孩子在抢吃的，有的在哭；大人的表情也很愁苦，有的也在哭；所有人都没有笑的，个个的表情都很沉重、悲伤、无奈。他们很多人的头都低着，垂头丧气的。 5、小结：大家说的都对，画家从人物的表情、动作和衣着来表现当时人民群众的悲惨生活。 6、分析细节 我们尝试从表情、动作和衣着这三个方面来分析人物的情感表现。出示局部图，分析细节。 1）、我们先分析《小孩吃饭》 小女孩的表情、动作：手，拉住小男孩手臂；眼睛紧盯着碗里。 小男孩的表情、动作：看着碗里，转过身用手扒碗底的食物。 反映儿童：不知饿了多久，只知道饿只想着吃。也反映了儿童的无知。 2)、我们分析《抱孩子的母亲》 孩子紧紧抓住母亲的手腕，像是在诉求：妈妈，我好饿！ 母亲紧抱着孩子，轻抚孩子的脸，表情凄楚，无奈。 3）、我们再来分析《父亲带着家人前行》 父亲的表情：坚毅，表明他决心要带家人走出困境。 孩子的表情：茫然，麻木。 母亲的表情：愁苦，绝望，不忍心再看别人。 4）、我们最后分析《老伯》 紧捏着拳头，目光中充满对侵略者的仇恨！ 小结：所有人物的衣着破破烂烂，身体骨瘦如柴，绝大部分的人物表情痛苦、无奈，反映了当时日本侵华期间的悲惨生活！ 注意作者人物的安排以及含义：饥饿的孩子和悲伤的母亲代表着当时的社会现状；坚毅的父亲代表着信心和力量；仇恨的老伯代表着智慧和方向。 7、画法对比分析，作品成就 作者用两年的时间， ... ...
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