第2课时 可能性的大小(2) 【教学内容】 教材第94～95页例3、例4及第96页1、3、4、5题。 【教学目标】 1．经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。 2．知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。 3．积极参与操作活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。 【重点难点】 重点：体验事件发生的可能性。 难点：能对一些简单事件发生的可能性进行描述，做出预测。 【教具学具】 多媒体课件。 一、复习导入 出示转盘。 师：任意转动指针，指针停在哪个区域的可能性最大？停在哪个区域的可能性最小？一定会停在白色区域吗？ 学生思考回答。 师：今天我们继续研究有关可能性的大小。(揭示并板书课题：可能性的大小) 二、探究新知 1．教学例3。 课件出示：有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，和匀后从中任意拿1张。 问题1：小娟最喜欢燕子，她一定能够拿到燕子卡片吗？ 学生回答，并说明理由。 有可能拿到，但不能一定拿到，因为她拿到的结果有4种可能。 师：那她一定能拿到喜鹊卡片吗？大象卡片呢？你们有什么体会？ 问题2：拿到画有燕子卡片的可能性大吗？拿到卡片的结果有几种可能？每一种可能性相同吗？那拿到什么卡片的可能性最小？ 2．教学例4。 课件出示：将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽取1张。 师：谁能用“可能”来描述一下摸牌情况？ 生：我可能抽到方块A。 师：那谁能用“不可能”来描述呢？ 生：我不可能抽到红桃A。 师：你们还能用到哪些词语来描述摸牌的情况呢？ 生1：我一定能抽到方块牌。 生2：我偶尔抽到方块A。 生3：我经常抽到方块A。 师：是啊，这些词语都能帮助我们描述事件发生的可能性，你们还能用这些词语来描述一下生活中其他一些事件发生的可能性吗？ 三、巩固提升 1．教材第96页练习二十三第1题。 从标有数字1、2、3的3张卡片中，任抽1张，抽到卡片“3”的可能性大，还是抽到数字小于3的卡片的可能性大？你能说出理由吗？ ①学生自主猜测。 ②小组互说理由。 ③相互评价、验证。 2．教材第96页练习二十三第3题。 将圆盘分成6等份，分别涂上红色、黄色和蓝色。 (1)指针指向红色区域的可能性与指向黄色区域的可能性，哪个大？ (2)指针指向什么颜色区域的可能性最大？ ①黄色和红色区域，哪个可能性大？ ②指针指向哪个区域的可能性最大？ ③指针指向哪个区域的可能性最小？ 3．教材第96页练习二十三第4题。 盒中有形状相同的红色小棒8根，黄色小棒2根。小兰从盒中任意取出1根小棒，取出哪种颜色的小棒的可能性大？ 选择“经常”“偶尔”“不可能”填空： (1)( )取出红色小棒。 (2)( )取出黄色小棒。 (3)( )取出白色小棒。 ①学生独立填空。 ②指名学生说说结果。 ③全班集体交流、订正。 4．教材第96页练习二十三第5题。 两人玩掷骰子游戏。 (1)掷出的点数为1和点数为5的可能性，哪个大？ (2)掷出的点数小于4和大于4的可能性，哪个大？ 四、归纳总结 今天我们学了哪些内容，你有什么收获？还有什么疑问？ 五、课后作业 做相应练习。 【板书设计】 可能性的大小(2) 例3：有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子，3张画的大象，2张画的老虎和1张画的喜鹊，和匀后从中任意拿1张。 例4：将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽取1张，用“可能”“不可能”“一定”“偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
