器乐曲：月牙儿五更 板胡独奏 教学目标： 通过各种音乐学习活动，了解和认识所选民歌和民族器乐曲，感受、体验东北民歌的地方特色和民族风情。（重点） 初步认识东北民歌的基本特征及其音乐的发展手法。（难点） 教学过程： 课前欣赏二胡曲《赛马》思考三个问题：演奏乐器、情绪、速度。 引入：这首二胡曲《赛马》的速度是快速，情绪热烈，展现了蒙古族人民赛马时的激烈场景，让人有身临其境之感，令人振奋。这就是神州音韵的魅力所在，蒙古族有二胡曲《赛马》，中国东北三省有什么曲子呢？今天老师将带领大家一起去走进东北三省，一起去领略中国东北三省的大汉族的音乐文化，打开书本30页。欣赏器乐曲《月牙儿五更》。 展示目标： 1 、 通过各种音乐学习活动，了解和认识所选民歌和民族器乐曲，感受、体验东北民歌的地方特色和民族风情。（重点） 2、初步认识东北民歌的基本特征及其音乐的发展手法。（难点） 欣赏器乐曲《月牙儿五更》的引子部分 欣赏引子部分， 过渡语：《月牙儿五更》的音乐好听吗？边听音乐边看书，自学明白曲作者———刘明源，演奏乐器———板胡，音色———高亢嘹亮，演奏形式———板胡独奏。 曲作者刘明源简介 了解东北的地方特色和民族风情 1、民族音乐与民族特色相吻合，我们通过一组图片粗略了解东北的民族特色。请看图片， 2、说一说你看到了什么？你想到什么？ 过渡语：、《月牙儿五更》能适合哪幅图的情景呢？ 欣赏主题音乐：（两句） 思考：情绪———舒缓、温暖、明朗，速度———中速稍慢，节拍———2\4拍，《月牙儿五更》能适合哪幅图的情景呢？ 第二次欣赏主题音乐，因为旋律是音乐的灵魂，主题是音乐中最重要的旋律，所以请注意听清主题，老师用deng哼唱主题，思考：主题中有哪个小节的音相同或相似？共有几个乐句？（两个） 请全班同学跟着老师哼唱主题（两句），弹琴辅助。待会儿请班长所在的小组哼唱主题一次，同时由班长请一个小组与他们的小组比赛，比比哪组唱得好？ 小组比赛，不参赛的小组当评委，把票投给你喜欢的小组。 过渡语:这首器乐曲的高潮部分好听吗？ 欣赏音乐的高潮部分，思考速度———快速，情绪———热烈 过渡语：虽然人没有高低贵贱之分，但是有能力强弱之别。假如我是一个音乐指挥家，我想通过下面这个环节了解同学们的音乐反应能力，需要同学们在听音乐的时候做律动：当书本中的主题出现时，请你左右轻轻摇晃身体，当速度较快的乐段到来时，请大家上下颤动身体，如果觉得不够，手脚参与律动，站着也可以。请看师范。 请完整欣赏音乐《月牙儿五更》，仔细品味音乐的音韵美。 分享：你看到的，你听到的，你想到的。 小结：这首音乐优美动听，曲子结构是起承转合加上引子与尾声构成，起承合这三部分都是由书本中的主题发展得来，就是我们轻轻摇晃的内容。转的部分速度较快，使音乐内涵更加丰满，明朗的情绪更加凸显。我们在这部分用了上下颤动。 拓展 引入：这是器乐类的表现形式，请看课本“聆听与思考”，、、、、、、请欣赏声乐歌曲《月牙儿五更》。想一想：你喜欢哪一种形式的音乐作品？ 播放音乐，欣赏音乐。 说一说你喜欢哪一种形式的音乐作品？ 小结：这是一首小调，有伴奏音乐，情绪明朗，歌唱家郭颂用浑厚的男声表现东北人民淳朴、乐观、豪爽的性格。 东北人民非常聪明他们还创造了一种舞台表演形式，请欣赏歌舞《月牙儿五更》，填空：， 歌舞形式， 演唱形式。 过渡语：音乐从生活中来，同时他又丰富了我们的生活，让我们这节课的学习生活过得更有意义，接下来我们做一次体验，体验舞动纱巾的感觉 第二次欣赏，看清纱巾的舞动方法，待会儿全班跟着做。 老师讲解动作，拿着纱巾示范，请一位同学帮拿纱巾。 第三次欣赏，全班学动作，注意纱巾的摆放位置 ... ...
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