第六单元名著导读《西游记》第2课时 同步导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第六单元 名著导读 《西游记》 第2课时 一句话目标:1.学生用自读法理解学法指导中的精读法(重点):2.学生以《孙悟空一调芭蕉扇》为例，学用精读法(难点)。 一、课前一赛 1.读《西游记》，谈感知 一句话说说你读西游记后的感受、收获或者心得 二、独立自主学习 2.读短文，知方法 ①抓关键词。如“指向”、“则是”“怎样”。 ②找中心句。如“就是”、“就是”“就是”。 ③找有代表性的词语。如“例如”、“比如”“总之”。 学生概括展示教材P133面“读书方法指导”中，教给了我们哪几种读名著的方法?各有什么特点?分别适合阅读哪些内容? 三、合作探究+班级展示 3.读片段，学方法 思考:我们阅读名著时，如何在精读中做到细读、精思和鉴赏呢?结合片段，体悟方法 方法一:细读一一抓细节，善联想 片段一:樵子笑道:“这芭蕉洞虽有，却无个铁扇，只有个铁扇公主，又名罗刹女。”行者道:“人言他有一柄芭蕉扇，能熄得火焰山，敢是他么?”樵子道:“正是，正是，这圣贤有这件宝贝，善能熄火，保护那方人家，故此称为铁扇仙。我这里人家用不着他，只知他叫做罗刹女，乃大力牛魔王妻也。” 行者闻言，大惊失色，心中暗想道:“又是冤家了!当年伏了红孩儿，说是这厮养的。前在那解阳山破儿洞遇他叔子，尚且不肯与水，要作报仇之意，今又遇他父母，怎生借得这扇子耶?” 读片段思考，孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝?从中你认为如何进行细读? 方法二:精思一一抓心理，善追问 追问:一调芭蕉扇失败后，三人的心理活动各是怎样的呢? 片段二:沙僧道:“似这般火盛，无路通西，怎生是好?” 八戒道:“只拣无火处走便罢。”三藏道:“哪方无火?”八戒道:“东方南方北方俱无火。”又问:“哪方有经?”八戒道:“西方有经。” 三藏道:“我只欲往有经处去哩!”沙僧道:“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难!” 明确，我们读书不仅要读，更要思考，透过字面看本质。 方法三:鉴赏一一抓人物、善品析。 片段三:我眼中的罗刹女是_____的形象。 罗刹道:“你这泼猴!既有兄弟之亲，如何坑陷我子?” 罗刹道:“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你!” 罗刹道:“泼猴，少要饶舌!伸过头来，等我砍上几剑!若受得疼痛，就借扇子与你;若忍耐不得，教你早见阁君! 罗刹又骂道:“泼猢孙」!好没道理，没分晓!夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心!你不要走，吃我老娘一剑!” 罗刹道:“孙行者，你在哪里弄术哩?” 那罗刹心痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫:“孙叔叔饶命!”行者却才收了手脚道:“你才认得叔叔么? 我眼中的行者是_____的形象。 行者满脸陪笑道:“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你令郎因是捉了师父，要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收他去，救出我师。他如今现在著萨处做善财童子，实受了菩萨正果，与天地同寿，日月同庚。你倒不谢老孙保命之恩，反怪老孙，是何道理! 行者叉手向前，笑道:“嫂嫂切多言，老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢，是必借扇子用用。” 行者道:“既不肯借，吃你老叔一棒!” 行者道:“老孙一生不会弄术，都是些真手段，实本事，已在尊嫂尊腹之内耍子，已见其肺肝矣。我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴!”却就把脚往下一登。那罗刹小腹之中，疼痛难禁，坐于地下叫苦。行者道:“嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥!”又把头往上一顶。那罗刹痛的面黄唇白。 行者却才收了手脚道:“你オ认得叔叔么?我看牛大哥情上，且饶你性命，快将扇子拿来我使使。”罗刹道:“叔叔，有扇，有扇!你出来拿了去!” 四、巩固提升训练 4.读节选，用方法 ①选一种精读方法，来精读《孙行者一调芭蕉扇》。先独立阅读，进行批注，然后小组合作，进行班级 ... ...