专题九 论述类文本阅读 论述类文本本身具有思辨性，论证逻辑严密，命题涉及理解关键概念、重点句子、论证体系，分析观点材料之间的契合度、语言的严谨性等，考生在阅读和做题的过程中将获得思维能力的发展和思维品质的提升。其中，学术论文常涉及对古代文化等的论述；政论文、时评等会涉及对当代文化等的议论，考生在阅读中，会继承和弘扬中华优秀传统文化，拓宽文化视野，增强文化自觉。 必备知识·夯基 掌握必备知识，夯实解题基础 1.论点 论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。论点的特点： 第一，论点的表述形式往往是一种明确表示肯定或否定的判断句式。从全文来看，论点不是某一段的中心句，而是能统摄全文的中心句。 第二，论点在文本中的位置：①有的直接出现在文本的开头，开门见山；②有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等表示总结性的词语为标志；③有的放在文本的中间；④有的标题就是全文论点。当然有少数文本并没有明确表明论点的语句，这就要由考生自己进行概括。 第三，一篇文章只能有一个中心论点，全篇应紧紧围绕这一中心论点来展开议论。为了论述得更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干个分论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，而每个分论点之间不能存在相互矛盾、交叉或包含的关系。 [教材研习] 阅读教材《咬文嚼字》第5段，完成问题。 (1)本段的论点是什么？ 答：_____ (2)本段论点与中心论点有什么关系？ 答：_____ 答案 (1)文字的改动同样会影响思想情感的表达。 (2)本文的中心论点是“在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”，作者从两个方面进行论述，一是斟酌文字与表达思想感情的关系；二是文字的直接意义与联想意义的关系、文字的习惯性与创造性的关系。本段论点是全文中心论点的重要组成部分。 2.论据 论据是用来证明论点正确性和可行性的材料。 论据有两种：①事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；②道理论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。作者运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当，论据的排列要有一定的顺序。 对论据的要求有三点：一是典型；二是新颖；三是能证明论点，与论点有内在的联系。 [教材研习] 阅读教材《说“木叶”》第3段，完成问题。 (1)以杜甫的诗句为例说明了什么道理？ 答：_____ (2)这段文字在全文中起什么作用？ 答：_____ 答案 (1)本段以杜甫的诗句为例是为了说明诗歌语言不能单凭概念，“落木”与“落叶”有区别，“木”确有可探索之处。 (2)这一段在全文中所起的作用是过渡，引起下文，由现象概述过渡到对诗歌语言特征的分析，这从最后一句“在这里我们就不得不先来分析一下‘木’字”可以看出来。 3.论证 论证就是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题，即论证的目的在于揭示论点和论据之间的内在逻辑关系。 [教材研习] 阅读教材《谈中国诗》第1段，完成下列问题。 (1)文章开头段是如何展开论证的？ 答：_____ (2)这段文字在全文中有何作用？ 答：_____ 答案 (1)本段以设问句“什么是中国诗的一般印象呢？”开篇，提出探讨的中心课题；接着从正面说明探讨中国诗的特征所具备的条件；再从反面说明一个只会欣赏本国诗的人只有“意中就有外国人和外国诗在”，探讨中国诗时才能居高临远；最后得出结论，点明此种研究问题的方法就是比较文学的方法。 (2)作者开篇即向听众表明自己是用比较文学的方法来谈中国诗，这就是说在下面的演讲中将大量引用中西文化名人的材料和诗歌来作比较， ... ...
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