中小学教育资源及组卷应用平台 5《我看》教学素材 导学素材 导入一：同学们，你们知道穆旦吗？预习过的同学可能有所了解：穆旦，原名查良铮，是我国“九叶诗派”的代表诗人，同时还是翻译家。提到他的原名，我们马上就会想到另一个人———查良镛。是的，穆旦就是著名武侠小说家金庸的堂兄。今天，就让我们来学习穆旦的《我看》一诗，来了解一下这位诗人吧！（板书课题） 导入二：同学们，现在是金秋时节，你们都看到了什么景象呢？请你用“我看……”的句式，把你眼里看到的金秋世界描绘出来。（学生描绘。）同学们眼里的秋天真美。古往今来，许多文人墨客留下了关于四季的美文佳作，你们知道诗人穆旦眼里的春天是什么样儿的吗？今天，我们就一起走进诗人穆旦的春天里，去感受一下诗人的世界。（板书课题） 导入三：“向晚的春风，／悄悄揉过丰润的青草”“流云慢慢地红晕，／无意沉醉了凝望它的大地”，这是多么美好的诗句啊！春天来了，万物复苏，大自然充满了勃勃生机，诗人穆旦用他敏感的心灵和善于发现美的眼睛，为我们展现了春天来临后大自然的无限美好。今天，就让我们一起来学习穆旦的《我看》。（板书课题） 文本素材 素材一：内容精华素材 1．写景生动，描摹如画 前两节写景，诗人以充沛的激情，描绘了“春风”“天空”“晚霞”和“飞鸟”所构建的春天北方原野的美丽图画。波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处而后逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。喜欢写夕阳似乎也是古代诗人的传统，如“西风残照，汉家陵阙”“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”之类，穆旦在这里展示了他那不逊色于古代诗人的写景功力。 2．情景相融，理性思辨 人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归大自然中去。诗人在前两节写景的基础上，借景抒情，表达了对大自然的热爱，更直接抒发了内心的热望。景美情深，把自然之爱、生命之爱表达得淋漓尽致。再与理性的思考相融合，告诉读者“让我的呼吸与自然合流”，自己与大自然拥抱在一起，欢笑和哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。 3．前呼后应，结构完美 这首诗应该是穆旦在昆明西南联大上大学时所写。诗中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。诗歌共五节，前两节写的是“我的所看”，后三节写的是“我的所思”，诗人看的是大自然的美，思的是人生的意义。 素材二：技法精华素材 1．语言精准，富于表现 本诗语言精准，富有表现力。如，诗人写春风时，用了“揉”字，写出了风的力度和温柔。又如第二节，写天空、晚霞和飞鸟时，使用“吸入”一词，仿佛“平展着翅翼”的“飞鸟”与天空融为一体。再如写晚霞照在大地上，不用“染红了”，而用“沉醉了”，将物拟人化，尽显语言功底。 2．音韵谐奏，景美情深 诗人在用眼睛看的同时，还调动了全部的感官。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草；当他写飞鸟的时候，他便成了鸟，在天空静止，与天空融为一体；当他写云的时候，他便又成了流云，让大地沉醉。诗人以第一人称为视角，用澎湃的激情描绘了一幅天空、晚霞、飞鸟相融合的画卷。在大地和天空的壮丽广阔的背景下，诗人思索着时间和生命。人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然生生不息的生命力相比，显得微不足道，尽管如此，我们还是要活出精彩，“让我的呼吸与自然合流”！ 这首诗构思精巧，运用了古典诗歌押韵的技巧，使诗歌的诵读性和音乐性都非常强。尤其是前两节，连续四个“我看”，不断重复，让读者获得了一种旋律的美感。同时，每节换韵，又富于变化，体现出诗歌的流动美。 素材三：主题精华素材 诗人通过自己的所见，展现了大自然和谐而美好的图景，表达了对和谐生命的渴望与讴歌。 拓展素材 素材 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
