《共青团员之歌》 一、教学目标 情感态度与价值观 《共青团员之歌》，了解每一首歌曲的时代和创作背景，感受不同的音乐形象，培养学生爱国主义精神。能够自信、有感情地歌唱合唱歌曲《共青团员之歌》 通过学唱歌曲的两个声部感受合唱的和谐之美 过程与方法：通过学唱歌曲的过程中，学生能够积极感受和体验歌曲所表达的情感，在合唱过程中能感受合作的重要性，增强集体意识。 知识与技能：学会二声部歌曲，体会合唱声音的和谐统一及歌曲音乐要素的特点。 二、教学重、难点 感受歌曲《共青团员之歌》中坚毅昂扬的情绪，了解歌曲的时代和创作背景，感受不同的音乐形象。通过学唱歌曲的过程中，学生能够积极感受和体验歌曲所表达的情感，在合唱过程中能感受合作的重要性，增强集体意识。 三、教材分析 《共青团员之歌》这是一首前苏联歌曲，具有典型的俄罗斯风格，节奏简洁，旋律坚定有力，音乐形象鲜明，使人们联想到苏联青年们听到战斗的号角，整装待发，奔赴战场的情景。前半部分歌词演唱要坚定有力，从“再见了，亲爱的妈妈”开始，歌曲深情而又亲切，宽广，饱含战士对妈妈和故乡的深情。 四、教学过程 （一）、导入 上课前老师给同学们带来一首歌曲，从音乐风格上请同学们猜猜老师唱的是哪国歌曲呢？ 有哪位同学说说老师唱的歌儿所属的国家？（俄罗斯）更准确的说是前苏联歌曲。 1. 教师范唱《小路》营造良好的上课氛围。 师：今天就让老师带领大家共同来学习一首前苏联歌曲———《共青团员之歌》 二、新课教学 1、聆听歌曲《共青团员之歌》。 (1) 教师播放《共青团员之歌》，感受作品的意境和情绪。 ① 提问：聆听时请同学们思考这首歌曲分为几个部分？每部分所描绘的是什么场景？表达的音乐情绪是怎样的？带着三个问题请大家仔细聆听。教师播放《共青团员之歌》，好，同学们这首歌曲是AB两个部分还是ABC三个部分啊？（AB）两个部分。音乐和歌词中你体会到什么场景了？（战争场景，和妈妈、亲人离别的场景。由此歌曲所表现的情绪是怎样的啊？前面是战争的场面，情绪应该是高昂，热血沸腾的，后面对亲人，妈妈是怎样的情绪呢？悲伤地情绪）同学们说的非常好。两个部分的音乐情绪有着怎样的变化？ 第一部分充满的斗志，如号角般的节奏，旋律坚定有力。音乐形象鲜明，表现苏联军人听到军号集结时，整装待发、奔赴战场、誓死卫国的决心 第二部分充满柔情，旋律连贯、绵长，表现了战士对“妈妈”和“故乡”的深情，表现了共青团员即将奔赴战场的激情和坚定的信念。 这么好听的歌曲由谁来创作的呢？伽里契作词、谢多伊作曲《共青团员之歌》创作于卫国战争胜利后的1947年，是话剧《路途的起点》插曲，也是中国人最熟悉的苏联歌曲之一。 创作背景：《共青团员之歌》把人们带入艰苦卓绝的苏联卫国战争中，道出了苏联人民憎恨侵略战争、绝不向敌人屈服，保卫家园、热爱和平的心声。 《共青团员之歌》在五六十年代的新中国，这首歌曲传遍大江南北，成为几乎每一位中国新青年必备的歌曲，这首歌也成了当时中国共青团员的象征之一 该歌曲被很多人认为是苏联列宁共产主义青年团的团歌。 ②再次聆听《共青团员之歌》，并随音乐简单哼唱。 继续提问：我们再来感受一下这首歌曲的情绪变化，并想想这首歌曲的音乐风格是怎样的呢？同学们带着这个问题再来聆听一遍，教师播放歌曲。谁来说说这首歌曲是什么风格的？（提供多选答案，供学生选择：是进行曲风格还是抒情风格？） ③ 学生选择：进行曲风格。 进行曲：原为军队用于整步伐，壮君威、鼓士气的队列音乐，以曲调规整，节奏鲜明为特点。让我们依据进行曲音乐的风格特点来视唱下面这段乐谱 （1）教师范唱乐谱 （2）学生视唱乐谱2-3遍，（同学们视唱时也要注意声音的位置和情绪的变化来唱 ... ...
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