《猫和老鼠》 一、研究目标: 1.引导学生看图时要仔细观察、大胆想象，体会什么是动作，什么是表情，要和别人说的、想的不一样。 2. 引导学生写话时注意四个要素。 二、学情分析 多数学生能用上学过的词语写几句话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。大部分学生的标点（逗号、句号）使用正确，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。也有个别孩子所写的话存在病句或者学过的字写不出的现象。 三、教学目标 1．继续运用看图写话方法，在认真观察的基础上展开想象，编写故事。 2．学生能根据老师所给的词语大礼包和思维导图，将故事完整地叙述出来。? 3．在编写故事的过程中，激发学生口语表达和写话的兴趣，体验编写故事的成功感。 四、教学重难点 重点：在认真观察的基础上展开想象，编写故事。 难点：能根据老师所给的思维导图，将故事完整地叙述出来。? 五、教学准备 多媒体课件、词语贴纸。 教学过程 激趣导入。 在上课之前呢，有一只大脸猫来到了我们的课堂上，迫不及待地想跟你们见面了。他说：“我会各种动作。”（板书：动作） 1．师点击，问：这是什么动作？ 看，他还送给了我们一首儿歌呢！一起来做一做吧，伸出小手一起来拍一拍！（出示：不一样的动作）真是一只变化多端的大脸猫。 2．师：这时一只老鼠不服气，说：“我还会各种表情呢！请看我表情变变变。” 他会什么表情呢？（板书：表情）（出示）这是什么表情？ 他也送给我们一首儿歌，一起来念一念！（出示：不一样的表情） 【设计意图：从小游戏中，提醒学生什么是动作、什么是表情。】 二、火眼金睛。 1．师：眼力大比拼，第一关火眼金睛，杨老师教你一个小妙招，请你仔细观察图片（板书：观察），看看图上画了什么，你能不能说的和人家不一样？（板书：说得不一样）请看图片，小老鼠在干什么？ 预设：师：谁和他说得不一样？他说得又不一样！谁再来说说看？（板书：时间、地点、人物、事件） 2.你能把刚才的话连起来说完整吗？ 3．师：忽然“喵”地一声，发生了什么？（出示） 请3生，提醒同学：你可以观察一下猫和老鼠的动作和表情。 4．（出示）师：小朋友能不能把刚才说的两句话连起来说一说呢？ 【设计意图：引导生观察图片，引出四个要素。让学生在观察过程中能够更加仔细、认真地看图，关注画面中猫和老鼠的表情神态和动作，试着用上恰当的词语，把观察到的画面用完整通顺的句子说出来，提高看图说话的能力。】 三、妙笔生花。 1．同学们都会讲，那么你们会把说的写下来吗？拿出写字纸。 （出示要求）开始写吧！ 提醒：写字姿势 2．很多小朋友已经写好了，谁能分享一下你的作品呢？ 预设：（师点评） 3．小组合作编一编、写一写。（出示） 下面进入第二关，想象力大考验。（板书：想得不一样） 看，小老鼠看见电脑屏幕上面的猫，大吃一惊，接下来会怎样？ （1）自己说。 （2）（出示）小组合作。 谁来给同学分享一下你是怎么编的？能不能上台演一演。 师：看到你们这么积极，我也想来演一演。我想请一个小朋友和我演一演，看看他是不是动作小明星。（读作文纸） 再请两生表演。 4．同学们的想象力真丰富！杨老师还把刚才说的写下来了，看，这就是一段非常清楚完整的话，你们觉得写话是不是很简单呢！那我们就把刚才说的写下来吧！开始！接在刚才的写的后面写。 （出示）在你们写的过程中，老师还送来了两个词语大礼包，你如果能够用上一两个就更好了！ 【设计意图：同学们在演的过程中，充分发挥了想象力，想的不一样。指导学生将上面环节中讲的故事，用文字写下来，“写自己想说的话和想象的事”，沟通说话和写话之间的联系，给予写话方法的指导，培养学生写话兴 ... ...
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