课 题 手印、指印变变变 教 学 目 标 1.学习手印、指印画的随形联想的方法。 2.在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画，完成各种有创意 的、手印指印。 3.通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱美的情感。 重 点 难 点 重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。 难点：根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。 学情分析 好动、好奇、爱玩，这是每个孩子的天性，合理地利用好这一特点，可以更加有助于教学的开展。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，通过有趣的寻找魔法情境的设置，在一环又一环的闯关活动中，用儿童化的语言层层深入，让孩子在玩玩、添添、画画、想想、印印、加加的过程中，激发想象，体现创意，轻松解决教学的难点。指导学生如何用好颜料，消除害怕脏的心理，教师的当堂示范是最好的解决方法。 课时总数 2课时 教 学 过 程 第1课时 分课时 目 标 学习手印、指印画的随形联想的方法。 引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印的随形联想的方法。 教学准备 教师准备：课件、水粉颜料、水彩笔、大号排笔、甘油、抹布、水桶、四张整开铅画纸。 学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。 教学设计 亮点解读（含设计思路） 一、检查绘画工具准备情况 二、激趣导入：猜猜老师大屏幕上的漂亮的画是用什么画成的？ 生：指纹。 师：对了。 介绍指纹、指印：（人手指上的纹路） 指纹，也叫掌印，即是表皮上突起的纹线。由于人的指纹是遗传与环境共同作用产生的，因而指纹人人皆有，却各不相同。由于指纹重复率极小，大约150亿分之一，故其称为“人体身份证”。 指纹是人类手指末端指腹上由凹凸的皮肤所形成的纹路，指纹能使手在接触物件时增加摩擦力，从而更容易发力及抓紧物件，它是人类进化过程式中自然形成的。 伸出手，仔细观察，可以发现小小的指纹也分三种类型：有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗型纹（whorl）；有的纹线是一边开口的，即像簸箕似的，叫箕型纹（loop）；有的纹形像弓一样，叫弓型纹（arch）。除总体形状不同之外，各人指纹纹形的多少、长短也不同。 指纹在胎儿第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。当婴儿长大成人，指纹也只不过放大增粗，纹样终生不会发生改变。 揭题：指印变变变 三、指印画 示范 摸一摸指纹，看一看指纹。 师示范：一变：五指指腹的大小，相应的指印也有大有小，指印方向不同。 二变：指印多少的变化，单个，两个，三个，多个。 三变：添画后的指印变化。内容丰富，可以是添画成动物植物人物…… 四、欣赏：优秀指印画欣赏。 指印可叠加，可涂多层色。 五、指印练习： 学生作业 运用所学知识，创作手印指印结合的画面。 1.简单的单枚指印，比如 鱼、鸡。 2.多枚指印组合再添画。 师 巧妙示范 师：涂得时候直接用颜料大胆厚实地涂抹，就像老师这样，压在纸上的时候要用力，再轻轻地拉起来。每个人想的画面不一样，就决定你印几个手印哦。老师想问问，除了刚刚你们看到的手印，这样的印是不是手印呢？（示范）还有其他的印法吗？教师在学生的回答中逐一示范出各种印法，拓宽学生对手印和指印的理解。 小结：原来手印和指印有这么多的表现方式啊，看看这么多印迹，你一定也产生了很多联想，赶紧把它用到作品中去，这次能不能找回魔法就看你们的啦。 六、作业展示 师生共同点评，从创作构思，表现方法，知识的运用方面进行自评、互评、师评。 小结：作业完成了，再一起大声喊一下“指印变变变”看看魔法回来了吗? 第2课时 分课时 目 标 根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现出手印和指印相结合的画面。通过本课的学习，培养孩子创造美、热爱 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
