本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《古诗三首》教学设计 教材分析： 《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。《客至》是杜甫50岁时在成都草堂所作。诗中洋溢着浓郁的生活气息。《游山西村》将秀美的山村自然风光与淳朴的乡村习俗有机结合，表现出优美的意境。 学情分析： 充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读，教学时注意指导读诗的方法。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容理解诗句的意思。 4.通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。 教学重难点： 理解诗句蕴含的情感。 教学方法： 情境法、谈话法 教具准备： 多媒体课件 第一课时 教学内容：古诗《过故人庄》 教学过程： 一、导入 1.以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？ 2.学生背诵《春晓》、《宿建德江》。 3.今天，我们学习孟浩然的《过故人庄》。 二、学文 1.请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 2.学生自学，师巡视。 3.交流。 （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。 （2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？ （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？ （4）你从哪里体会到的？ 4.交流：“邀”———故人具鸡黍，邀我至田家。” （1）指名读诗句，理解字词 故人———老朋友 具鸡黍———准备丰盛的饭菜 （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴） （3）指导读好这句诗句。 5.交流：“话”———开轩面场圃，把酒话桑麻。” （1）指名读。 （2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。） （3）随机理解“桑麻” （4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”———想象诗人和老朋友会聊一些什么？） （5）学生自己完成。 （6）交流。 （7）齐读“话”句 6.交流：“别”———待到重阳日，还来就菊花。” （1）指名读。 （2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？ （3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？ 7.是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。） （1）出示“景”———绿树村边合，青山郭外斜。”（把你看到的说出来。） （2）读好此句，练习背诵。 三、拓展 1.今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》 2.出示自学要求二，学生自学。 3.学生交流自学结果。 （1）说说你读懂了什么？ （2）读读背背你喜欢的句子。 四、作业 积累田园诗。 第二课时 教学内容：古诗《客至》 教学过程： 一、自读全诗，划出不会读的字词 二、教师范读，纠正读错的字音 三、探究新知 1.介绍写作背景：这首诗洋溢着浓郁的生活气息。杜甫50岁是，在成都草堂所作。当时他历尽颠沛流离，终于结束了长期漂泊的生活定居下来。 2.通读了解古诗大意。 3.逐字逐句读懂诗意。 4.反复朗读，体会感情。 5.小组讨论：你读懂了什么？ 6.讨论交流后评价自学情况。 7.学生逐句理解，连起来说一说。 四、巩固练习 说说下面诗句意思： 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开 五、小结 学了本诗，你感受到了诗人怎样的情怀？ 第三课时 教学内容：古诗《游山西村》 教学过程： 一、复习导入 背诵《过故人庄》《客至》，回忆学习方法，引出新课。 二、读诗，整体感知 1.自由读，教师指导检查读诗情况。 2.组内读，并说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。 三、再读诗，感语交流 仔细读诗 ... ...
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