第2课时 看日历（2） 教学目标 1.掌握判断平年、闰年的方法。 2.知道平年、闰年的天数。 3.通过学习，让学生感受到数学的实用性，培养学生对数学的积极情感。 重点难点 重点：能判断平年和闰年。 难点：如何判断平年、闰年。 教学内容 对应教材第68页“试一试”和第69页“练一练”的第3、4、6题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （5分钟） 1.引导学生回顾年、月、日的相关知识。 填空。 一年有( )个月，其中大月有( )天，是大月的月份有( )，小月有( )天，是小月的月份有( )，平年2月有（ ）天，闰年2月有（ ）天。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 上节课我们学习了2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。但哪一年是平年，哪一年是闰年，我们怎样判断呢？本节课我们继续学习看日历（2）———认识年、月、日。 创设情境 自主探究（22分钟） 课件出示第68页“试一试”的内容，引导学生判断平年和闰年。 提问：把课本附页2中2009~2016年2月份的天数记录在表格中，你发现了什么？ 学生独立填写表格，教师巡视了解情况，组织学生交流汇报，然后全班订正。 学生交流汇报发现： 发现一：除2012年和2016年2月份有29天外，其他年份的2月份都只有28天，即除2012年和2016年是闰年外，其他年份都是平年。 发现二：一般每4年里有3个平年，1个闰年。 小结：公历年份是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。公历年份是整百年的，必须是400的倍数的才是闰年。 提问：把表中是闰年的年份涂上颜色。说说你是怎样知道哪一年是闰年的？ 学生交流汇报，指名回答：因为这些年份都不是整百年，所以只要看这些年份是不是4的倍数，是4的倍数就是闰年。因为一般每4年里就有一个闰年，所以可以用数数的方法来判断。所以2016年，2020年，2024年是闰年，将他们涂上颜色。 提问：平年一年有多少天？闰年呢？ 学生独立计算，教师巡视指导，组织学生交流汇报，指名回答： 学生1：把一年12个月份的天数加起来计算的结果是平年一年有365天，闰年一年有366天。 学生2：大月有31天，一年有7个大月，所以31×7=217(天)；小月有30天，一年有4个小月，所以30×4=120(天)，平年2月有28天，所以一年是217+120+28=365(天)；闰年的2月多1天，一年就是366天。 教师对于学生的回答给予评价。 小结：2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。 创设情境 自主探究（22分钟） 课堂练习 巩固提高 （9分钟） 1.完成教材第69页“练一练”第3题。 2.完成教材第69页“练一练”第4题。 3.完成教材第69页“练一练”第6题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的知识基础。在与学生交流了有关年、月、日的信息后再进行对平年、闰年理解与判断方法的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。 ... ...
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