人音版小学音乐二年级下册 第三课乐曲《蜜蜂》教学设计 课题：乐曲《蜜蜂》 教学设计理念： 课标强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，突出音乐学科特点，面向全体学生，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，让学生在音乐艺术的世界里受到高尚情操的陶冶。 《蜜蜂》是德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所作的小提琴曲。乐曲短小精炼、形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。在教学设计中，我以“飞呀飞”为主题，整节课听、看、动融为一体，让学生在音乐活动中感受“飞呀飞”的主题。引导学生在聆听乐曲的过程中，激起学生爱护小动物的爱心，学会保护小动物。利用多媒体直观有效的教学，让学生感受音乐中蜜蜂“飞呀飞”的形象，并引到理解音乐旋律线条的体验中。用生活经验辅助音乐经验的积累，激发学生的音乐想象力和创造力，培养学生体验和感受旋律美的能力。 教材分析： 乐曲《蜜蜂》是德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦 舒伯特所作的小提琴曲，它的旋律是由一系列三连音组成的，带有“无穷动”体裁的特征。形象地描绘了蜜蜂在花丛中采蜜灵巧轻盈的形象。乐曲一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤动，模仿蜜蜂振翅飞鸣的嗡嗡声，力度从弱到强，生动逼真，描写蜜蜂从远处飞来，主题与引子紧紧相接，旋律音区连续作八度提升，使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞的形象。 乐曲的中间段落运用了重音奏法，音乐从强到弱，最后用提琴的拨弦轻轻结束。好似蜜蜂采完蜜又飞走了。 教学目标： 1.通过欣赏小提琴独奏曲，启发学生领悟旋律，节奏速度和音色等音乐表现手段在塑造音乐形象中的作用。 2.能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。 3.动脑为乐曲编创动作。 课 型：乐曲课教学 课 时：一课时 教学重点：学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。 教学难点：能够安静的聆听并用多种方式表现《蜜蜂》不同的飞的形象，领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。 教学具：小提琴、课件、U盘 教学程序： 课前歌声：《小燕子》 1.导入：春天不知不觉已来到了我们身边，春姑娘一路走来，唤醒了大自然中的一切小生命，小草伸出了嫩绿的小手，小花张开了美丽的笑脸，春天可真美！这时，有一群勤劳的小精灵也来了，你们听，它们来了，请你们用动作告诉我它们是谁？（放课件中的音乐，学生聆听音乐并用动作表示答案。） 从同学们的动作中，老师看出来了是会飞的小精灵，大家一起说是什么？（蜜蜂 同学们蜜蜂是益虫还是害虫啊？） 你是怎样听出来的呢？是用什么乐器演奏的呢？ 看来，同学们都有一双灵敏的耳朵，这的确是一段用小提琴来模仿小蜜蜂飞舞形象的音乐。 今天老师也为大家带来了一个小提琴，同学们知道小提琴的演奏姿势是什么样的吗？谁来试一下？ 2.复听乐曲 让我们再仔细聆听一遍乐曲，看看作者是怎样表现小蜜蜂飞舞的情景？同学们可以跟着音乐像小蜜蜂一样做飞翔的动作。 乐曲表现的是一群在空中盘旋起伏，漫天飞舞的小蜜蜂。 3.乐曲简介：乐曲《蜜蜂》是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特于1827年创作的一首小提琴独奏曲。这首曲子是G大调，2/4拍，小快板。它的旋律是由一系列三连音组成的，带有“无穷动”体裁特征。乐曲形象地描绘了蜜蜂在花丛中采蜜的忙碌景象。 开始是段引子，描写蜜蜂从远处飞来，力度从弱到强，非常形象、生动。主题与引子紧紧相接，它一进入，便以三个八度向上翻腾，像是蜜蜂发现了花丛时的喜悦。 随后，采用模进手法发展旋律，使人联想到蜜蜂在花丛中采蜜的忙碌景象。 最后， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
