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课件网) 教学课件 女娲造人 袁 珂 人教部编版 初中语文 七年级上册 新 课 导 入 第一节 新课导入 ———女娲造人 人，到底从何而来？远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们一起来学习袁珂的《女娲造人》。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整 体 感 知 第二节 整体感知——— 作家作品 袁珂，原名袁圣时，汉人，作家，生于成都市新都区，生于1916年7月12日，逝于2001年7月14日，享年85岁。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》等。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 神话 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟人化的结果。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 生字正音 女 娲 灵 敏 泥 潭 莽 莽 榛 榛 掺 和 蓬 勃 自主朗读课文，读准节奏和字音。 澄 澈 wā mǐn tán chéng chè chān péng bó mǎng mǎng zhēn zhēn 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 词语解释 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 生气蓬勃：生命力旺盛。 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。 疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。 整体感知——— 词语解释 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 绵延：延续不断。 澄澈：清澈透明。 气概：在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。 神通广大： 本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。 莽莽榛榛：草木丛生的样子。 听课文朗读，熟悉情节，了解内容。 整体感知——— 听课文朗读，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 《女娲造人》课文朗读 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 听课文朗读，整体感知课文 理清文章结构 整体感知 第一部分(第1～3自然段)：引出女娲造人的想法。 第二部分(第4～16自然段)：叙述女娲造人的过程。 第三部分(第17、18自然段)：叙写女娲解决了造人后的麻烦。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知 女娲造人 原因: 感到孤独荒凉 过程 揉团黄泥造人 挥溅泥点造人 男女婚配造人 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深 入 探 究 第三节 深入探究———1.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ………… “神”的非凡能力和神奇方法 想像 大胆奇特 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究———2.故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 ………… “人”的心理、情感、活动 想像 真实合理 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究———3.结合女娲形象，体会想象的特点 想象 大胆奇特 合情合理 女娲 造人 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 第四段中作者对女娲采用了什么描写？突出女娲什么特点？ 深入探究———品味语言 作者采用动作描写，如“走”“蹲”；神态描写 ... ...
