学吹竖笛《瑶族舞曲》教学设计 教材来源 本课选自人音版音乐教材小学六年级上册第四单元《学吹竖笛》教学内容。 教学年级 六年级 课 型 竖笛课 教材分析 《瑶族舞曲》以我国西南部瑶族民间歌舞为素材创作而成，作品感情丰富、形象鲜明、旋律优美，生动的描绘了瑶族青年男女在节日的夜晚，身穿盛装欢歌漫舞的场面。 本课吹奏内容节选自《瑶族舞曲》第一主题，再加入了二、三声部合奏。要求学生在完成合奏的基础上，保持二、三声部和声不变，选择不同的节奏带入乐曲表现不同的音乐场景，体验不同的节奏给乐曲带来的情绪变化。在学习过程中，老师引导学生从分声部练习到三个声部合奏，由易到难，鼓励学生尝试参与多声部合作吹奏，体验合奏的音乐效果。 学情分析 学生经过前期的学习，已经学会了竖笛单、双吐等吹奏技能，具备了一定的竖笛演奏能力，多数学生能完整独立吹奏简单的乐曲。从四年级到六年级，每学期的教材中有三个单元均加入了的竖笛学习内容，学生从开始四年级开始尝试简单的二声部合奏，到六年级已初步建立了合奏意识。本课时的三声部合奏和根据不同情节自选节奏创编演奏等音乐活动，将会给学生带来新的挑战和体验。 教学目标 学习吹奏乐曲的各声部旋律，完成三声部合奏；体验在二三声部和声不变的情况下带入不同节奏时的情绪变化。 在演奏和合奏中培养与他人合作的能力，并能准确生动地塑造音乐形象，感受作品欢快活泼的民族风格。 3、根据音乐的不同场景，自选节奏大胆创编和表现。 教学重难点 1、重点 教学重点：通过练习，较好的完成作品三声部合奏。 2、难点 教学难点：选择合适的节奏带入乐曲，表现不同的音乐场景，体验不同节奏带来的情绪变化。 教学准备 竖笛、电子琴、课件等。 教学过程 师生问好 学生和老师用竖笛互相问好。 二、基础练习 结合以下不同节奏型进行上、下行音阶吹奏练习： 2/4 X - | X X | XX XX | XXXX XXXX || 走进瑶乡，学习吹奏。 创设情境，导入新课。 2、完整感知，熟悉旋律。 (1)师配乐吹奏乐曲，学生安静聆听，初步感受作品。 (2)出示课题，简介作品及作者。 (3)结合瑶族风情片乐曲再次听旋律，体验作品风格。 (4)请一名学生根据自己的记忆哼唱旋律。 (5)学生随琴轻声模唱一声部旋律，分析作品结构，为旋律划分乐句。 (6)轻声随琴视唱乐谱。 分声部学习，激情演奏。 (1)学习吹奏第一声部。 A、观察乐谱，找出旋律中的基本音，逐一梳理指法。 B、教师再次慢速示范吹奏旋律，学生随乐练习指法。 C、学生练习吹奏第一声部旋律。（学生自主练习，教师巡回检查指导）。 D、汇报练习情况：师生接龙练习吹奏，教师根据学生吹奏情况及时纠错，讲解吹奏方法。（交换练习两次）。 E、请个别学生完整吹奏，其他学生点评。 F、集体随伴奏完整吹奏乐曲第一声部。 学习吹奏二、三声部。 鼓励学生视谱吹奏二、三声部旋律。 四、变换节奏，探索体验。 1、引导尝试将以下逐步分裂的多个节奏型逐一带入的二三声部旋律进行吹奏和体验： ① X - ② X X ③ XX XX ④ XXX XXX ⑤ X X X ⑥ XXXX XXXX 讨论不同的节奏带入后的感受。 五、大胆创编，拓展延伸。 1、出示情境图片，了解瑶族节日表演的场不同场景。 2、集体讨论，引导学生探究不同场景内容与不同节奏带入音乐后的情绪联系。 3、分组讨论，创编表演。 (1)学生分小组讨论，根据自己的理解，选择合适的节奏带入二三声部进行创编。 (2)请2-3个小组表演,每组推荐一名学生简述创编思路，其他学生评价，师小结。 (3)邀请学生带着自己创编的乐曲参加瑶族盘王节歌会表演。 五、课堂小结 同学们，这节课我们一起学习用竖笛吹奏了《瑶族舞曲》的一个主题旋律。虽然大家的吹奏还不完美，但是它是我们自己演奏的作品，是我们心中最美的“瑶族舞曲”。器乐演奏 ... ...
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