中小学教育资源及组卷应用平台 21女娲造人 【教学目标】 1.快速阅读课文，梳理情节，复述故事。 2.朗读课文，品赏女娲形象。 3.了解神话的特点，体会本文联想和想象手法的运用，领悟主旨。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，大家应该都听说过家喻户晓的神话故事《盘古开天地》《女娲补天》。传说，在盘古开天地和女娲补天后，女娲又做了一件千古传颂的好事。今天我们一起来学习一篇神话故事———《女娲造人》。请同学们自由阅读，说说你的阅读感受。 二、初读，回顾学法 1.学生自由阅读，交流初读感受 预设 （1）女娲有超能力，神通广大，能用泥巴捏人，还能用藤条甩出人来，比我小时候捏泥巴有趣多了！ （2）故事情节很有趣，天地间原先只有女娲一个人，后来女娲造出人后，都叫她“妈妈”，女娲有了心爱的孩子。 …… 2.回顾学法 师：同学们，这篇神话故事有很多耐人寻味的地方，需要深入阅读才能发现。我们运用学习《皇帝的新装》这篇童话时所用到的学习方法，展开深入阅读活动。回顾一下，《皇帝的新装》这篇课文我们是怎么学习的呢？ （生交流明确） 课件出示： 快速阅读，梳理情节。 美读“精要”，品赏形象。 合作探究，领悟主旨。 3.交代自学目标、自学方法 师：这节课，我们这样自学《女娲造人》。 课件出示： ①用快速阅读的方法，梳理情节，复述故事；②用美读描写人物的精彩语段的方法，品赏女娲形象；③用比较阅读的方法，品悟课文丰富的想象，合作探究课文主旨。 【设计意图】课文本身很有趣，是学生喜欢阅读的文体。初读以还原学生自由阅读的状态，了解学生阅读的初始水平。在此基础上，回顾教读课学到的阅读方法，实践教读课得法，自读课用法，并以此指导学生自主深层阅读活动的有效有序开展。 三、速读，复述故事 1.生快速阅读 2.生梳理出故事的情节 预设 课件出示： 女娲造人的缘由———女娲造人的过程———女娲想出人类繁衍的方法 3.生大声朗读课文，勾画内容要点，准备绘声绘色复述故事 4.师指名生复述故事 【设计意图】这个教学板块旨在训练学生快速阅读的能力，完成单元教学目标。初步体会神话大胆的想象，离奇而又合情合理的情节，初步感知女娲的形象。让学生在阅读、表达的过程中，思维能力和口头表达能力都能得到训练。 四、美读，品赏形象 师：这个故事中的主人公女娲给你留下了怎样的印象呢？请同学们大声自由朗读课文，根据文中第一个旁批的提示，勾画文中描写女娲的精彩语句，写出你的评价，旁批你的阅读感受和疑惑。 1.学生朗读并批注 2.小组交流阅读成果，师引导 预设 “神”的特点：“神威”。有非凡的能力，神通广大，一天当中能够变化七十次，以泥造人…… “人”的特点：“人性”。有人的情感，如孤独、欢喜、高兴、安慰；有人类母亲的美德，如勤劳、智慧、温情、伟大…… 师小结：女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。 【设计意图】这个学习板块让学生自由朗读课文，借助旁批提示，通过交流，深入品悟女娲形象，进一步体会课文想象奇特而又合情合理的特点。同时为学生进一步理解想象的特点和领悟主旨做铺垫。 五、联读，探究主旨 1.自读教材P123“阅读提示” 2.师领学《风俗通》“女娲造人”原文，完成下面几个任务 课件出示： （1）将文下注释中的字音、词义标注在文中。 （2）齐读一遍原文。 （3）借助文下注释，自己口头译读一遍原文。 （师课件出示译文，生齐读） 课件出示： 民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。（由于）工作繁多，（女娲）没有足够的力量来从事（造人）这项工作，于是她就拿了粗绳索把它投入泥浆中，举起绳子一 ... ...
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