《盐的妙用》教学设计 教学目标： 1．知识与技能：感受肌理所产生的旗缓缓的形式美感； 运用“撒盐法”，创作一幅有趣的画面。 2、过程与方法： ①在尝试探究中，自主掌握“撒盐法”。 ②在观察想象中，感受肌理所产生的奇幻的形式美感； ③在欣赏中，体会画家对“特殊技法”的探索与创作运用，激发尝试、表现的兴趣。 3、情感、态度、价值观：对“撒盐法”产生的肌理效果感兴趣。 重点：运用“撒盐法”创作一幅有趣的画面。 难点：能对多种多样的肌理效果进行联想和再创造，重新设计一幅有趣的画面。 兴趣点：感受肌理所产生的奇幻的形式美感；运用“撒盐法”产生的肌理效果，进行联想和再创造活动。 教具：电脑、相关课件、盐、排笔、墨汁、水彩颜料、白乳胶、生宣、熟宣、画纸。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 一、激趣导入 出示盐:这些雪白的粉末是什么?请一个同学上来，尝尝味道。 生:咸的，是盐。 师:盐有什么用? 生:调味 师:盐不仅可以调味，还可以玩有趣的水墨游戏，想知道怎么玩吗? 1、尝味道。 2、了解盐的作用。 盐 通过尝味道，引出盐除了调味之外还可以作画，激发学习的兴趣。 二、视频学习 播放在生宣纸上涂水墨，撒盐的视频。 师:猜猜看，撒盐有什么用?每个小组的桌面上有水、墨汁、细盐和粗盐、生宣，请大家自选工具将刚才看到的方法做一次，两分钟内完成，注意仔细观察撒盐后画面有什么变化。 生用视频的方法尝试做，然后展示作品。 师:撒盐后，水墨发生了什么变化? 生1:好神奇，有盐的地方，水墨向旁边散开，形成一朵朵花一样的美丽图案。 生2：盐多的地方，花纹密集，盐少的地方，花纹分散，"花"也大些。 师：你认为哪一幅作品形成的图案美？为什么？这些图案让你联想到什么事物？ 指名3名学生回答，请作者介绍自己创作这幅画的过程。 师：这些自然形成的图案，形状像水、树木、雪花等物体表面的的纹理，叫做肌理。看来， 要想有好的肌理效果，我们要注意：撒盐的时间要在画面不干不湿时进行，盐的颗粒大小不同，形成的肌理大小也不同（板书：撒盐的时间、盐的颗粒大小），这种神奇的效果在国画中常常用到，称为撒盐法。今天我们一起来探讨——— 板书课题：盐的妙用 师：翻开课本第25页，小博士告诉我们：盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的墨色，就形成点状的肌理。 1、看视频。 2、尝试运用“撒盐法”。 1、相关视频。 2、盐、水、墨汁、排笔。 视频欣赏，初步了解撒盐法的制作步骤。 学生通过尝试制作，初步看到撒盐法形成的独特效果，激发进一步学习的兴趣，明确本节课的主要学习内容。 三、作品欣赏 画家运用撒盐法，创作了肌理丰富的作品。 课件出示梁培龙作品《欢乐的小溪》。 小组讨论1分钟: 1、这幅作品画了什么? 2、画中哪个部分运用了撒盐法?你看到什么效果? 讨论后分享。 师:这幅作品画了什么? 生:画了一个小女孩在小溪边赶鹅的欢乐情景。 师:画中哪个部分运用了撒盐法?你看到什么效果? 生:小溪用了撒盐法，感觉象溅起了一朵朵小水花，很湿润。鹅身上用了撒盐法，感觉毛茸茸的。 师:如果将这些部分换成普通墨色，效果又会怎样? 课件出示另一幅将小溪、鹅改成普通墨色的作品，与原作对比。 生:撒盐法的漂亮，第二幅溪水和鹅的墨色没什么变化，没有原画那么生动。 师:梁培龙先生独具匠心，用撒盐的技法创造出有水纹肌理的小溪，带给我们强烈的视觉美感。运用撒盐法要掌握一些技巧，才能产生恰到好处的效果，现在，请大家继续做个探索家，一起发掘撒盐法的奥妙。 欣赏画家作品，小组讨论。 分享讨论结果。 相关课件 欣赏画家作品，感受合理运用撒盐法产生的美妙肌理效果。 四、小小探索家 播放涂稀释白乳胶，水墨，撒盐的视频。 师:为什么 ... ...
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