中小学教育资源及组卷应用平台 北师大版小学数学一年级上册第七单元第一课时 《古人计数》教学设计 课题 古人计数 单元 第七单元 学科 数学 年级 一年级 学习目标 1.会认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2.在具体的操作活动中，培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3.感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 重点 会认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序。 难点 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知 1.数一数，填一填。 2.连一连。二、导入新课师：数字可以表示数量的多少，在远古没有发明数字以前，古人又是用什么计数的？课件出示：师：你知道这几个石子表示几？师：原来3个石子表示3只羊。其实在古时候，人们还有许多计数的方法，大家想知道吗？ 师：那就和老师一起穿越时空的隧道，去看看古人的计数方法吧！板书课题：古人计数 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后回答：用石子计数。 学生：这些石子表示3。 学生：想。 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为探究新知做准备。通过谈话交流，拉近师生之间的感情，激发学生探究新知的欲望。 讲授新课 一、摆一摆，数一数课件出示：师：拿出课前准备的小棒，用一根小棒代表1只羊，摆一摆，数一数。展示：师生一起数一数：1，2，3，4，…，10。师：咦，比10多1是多少呢？师：比10多2呢？师：多3呢？师：小朋友们，你们所说的11、12、13等就是我们今天要学习的内容———11-20各数的认识。捆一捆，认一认。课件出示：师：大家数一数，一共有多少根小棒？师：大家回忆一下，刚才大家是怎么数出10根小棒的？师：一根一根的数，你数了多少次？师：一根小棒是1个一，那么10根小棒就是几个一？师：说得真好！那么大家有什么办法可以一目了然就能看出有多少根小棒呢？课件出示：师：这一捆是几根？师：一捆小棒是几个十呢？师：小朋友们，你知道这是什么吗？课件出示：师：大家看到了什么？师：观察的真仔细！从右边起，第一位是个位，第二位是十位。你能在计数器上拨出10吗？并说说你的想法。展示：1个十是10，所以在十位上拨一颗珠子。师：再添一根小棒是多少根小棒呢？课件出示：师：能说说一捆和一根小棒各表示的意义吗？引导学生得出：1捆代表1个十，1根代表1个一，合起来就是11。师：你能用一个算式表示出来吗？师：你能在计数器上拨出11吗？展示： 1 1师：这两个珠子表示的意义一样吗？师：原来在个位上拨1颗珠子代表1个一，在十位上拨1颗珠子代表1个十。做一做，说一说师：你能用小棒摆出19吗？说一说你是怎么摆的。展示：1个十，9个一，是19。师：原来，你能列出一个算式吗？师：在计数器上怎样拨出19呢？并说说你是怎么拨的。展示：在十位拨1颗珠子，在个位拨9颗珠子。师：做的非常棒！如果给19根小棒再添上1根是多少呢？ 师：我们还需要怎么做？课件出示：师：你发现了什么？师：算式是？师：19再添上1颗珠子，怎么做呢？反馈：去掉个位上的10颗珠子，在十位上拨1颗珠子。根据学生的回答，课件演示。试一试1.读一读 师：你能读出这把尺子上面的数字吗？师：倒着读呢？2.比一比，谁大？谁小？ 师：12和14谁大？谁小呢？课件出示：师：能具体说说吗？引导学生得出：在直尺上，越往右数越大，越往左数越小，所以12，13，14，14大。师：还有不同的方法吗？展示：4比2大，14大。3.用不同的方法表示数。师：古人是这样表示12的，你看懂了吗？课件出示：反馈：一个大石子表示1个十，2个小石子表示2个一。一条表示1个十，2条表示2个一。师：你能用这样的方式表示13吗？展示反馈： 学生独自摆一摆，数一数，然后展示反馈。 ... ...
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