《咯咯哒》创编活动 《奇妙的节奏》 教学设计 【教材分析】 《奇妙的节奏》是根据人音版小学音乐教材二年级上册第四课《咯咯哒》中《小鸡的一家》中的创编活动进行设计的一堂课。是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景。给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。在歌曲的创编活动中要求加入一些小型的打击乐器，为歌曲伴奏。 【学情分析】 本堂课教学对象为二年级学生，二年级学生对于欢快活泼的音乐兴趣浓厚，并且对歌曲的学习兴趣强。同时音符节奏的概念不是特别清楚，容易混淆。并且对于节奏的感受体验不多，心中没有稳定的恒拍。非常喜欢律动，自控能力较差。喜欢体验音乐，感受音乐。对于打击乐器的了解不多，需要教师的示范引导。 【教学目标】 1.情感态度态度观：学会有感情地表演唱《小鸡的一家》，感受小鸡的一家其乐融融的幸福感。 2.过程与方法：通过聆听、学唱、律动、创编等活动学唱歌曲，并为歌曲伴奏。 3.知识与技能：能熟练演唱歌曲，为打击乐器创编合适的伴奏型，为歌曲伴奏。 【教学重、难点】 重点 学会为打击乐器选择创编合适的节奏，进行击打练习。 难点 人声伴唱的音准和节奏的把握。 【整体设计思路】 通过合作唱谱，学唱歌曲，体验歌曲情感，学会用动作表现歌曲。通过学习低音伴唱、简单的打击乐伴奏，学生能举一反三，学会为音乐润色，为歌曲创编伴奏，来丰富歌曲的表现形式，认识伴奏乐器，学会简单的节奏创编。 【教学准备】 多媒体、钢琴、教具 【教学过程】 一、导入 1.听音乐律动： 播放《小鸡的一家》，师带领生一起律动。 师问： （1）农场里都有哪些小动物？它们分别在干什么？ 答：大公鸡，在唱歌，在唱天亮了； 老母鸡，在唱歌，在唱生蛋了； 花小鸡，在唱歌，在唱生蛋了。 （2）师：原来小鸡的一家都到齐了。我们再次聆听加上动作。 2.大家的动作都很投入，今天，我们就一起来学唱《小鸡的一家》。 【设计意图】通过律动，学生初听旋律，熟悉节奏。 二、新课 （一）巧妙学唱，记背歌谱 1.听简短音符。 师：请大家仔细听老师的演唱，记住我唱出的音符,听（师边画旋律线边唱）: 380682531750003753485361950032131004889500233426045085001529715495300074168053975005 5 5 ，2 2 2 ，1 2 3 ,2 0 3 0 1 0 。 2.学唱简短音符。 师：记住我刚才唱的小音符们了吗？我们来合作一下吧！（PPT出示歌谱）你们来唱我刚才演唱的小音符们，我唱其他旋律。（第一次学唱歌谱，师生合作唱，师唱音符多的小节，生唱简单的音符小节。第一遍把生唱的小节用不同颜色标记，提醒学生演唱。） 【设计意图】通过师生接龙游戏，学唱歌谱。师在第一个环节中，边画旋律线边唱部分歌谱，学生能通过图谱直观感受旋律的行进。 3.合作背谱。 师：刚才大家唱得都很认真，我来考考大家。（遮住生唱的部分，让生回忆并背唱。师生再次合作，生背唱简单的旋律部分。） 4. 再次合作,学唱旋律。 师：看来大家都记住了，那我们能不能一起来唱一唱刚才老师唱的旋律呢？ 5. 完整演唱旋律 师：我们再来合作一次，请你们来唱较为复杂的旋律，我来唱简单的。 6.填词演唱。 师：会唱旋律了,我们加入歌词演唱吧。注意歌唱时的状态!(提示：抬眉毛、微笑） 【设计意图】简单的旋律通过合作学唱，学生能又快准确地记住歌谱，对歌曲的表现有积极作用。 （二）声部渗透，叠加练习 1.听新加的伴奏音型。 307276552641500339344034163000298259534607500师：歌声很优美，马老师也想与你们一起合作，现在请你们弱弱地演唱第一段歌词，仔细听，我唱得和你们一样吗？（1 0 5 0的伴奏音型。） ... ...
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