1.4《保温和散热》第2课时 课件（16张ppt）+教学设计

人教鄂教科学教学设计模板 教学基本信息 课题 4.保温和散热(2) 年级及学期 五年级上学期 相关领域 物质科学 教学目标(内容框架) 科学概念：1.举例说明影响散热的主要因素。2.列举它们在日常生活和生产中的应用。科学探究:1.能针对要探究的问题制订简单的探究计划，能较好地选择和运用实验材料开展科学实验、观察并描述现象。2.能记录整理观察到的实验现象，通过观察、分析和研讨得出结论。3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度:1.乐于思考，积极发表自己的见解并听取他人的意见。2.能尝试运用多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。3.能积极主动与同学合作，愿意沟通交流研讨，形成一致意见和集中观点。科学、技术、社会与环境目标：1.关心日常生活中与散热有关的事物，意识到身边到处是科学。2.乐于利用散热知识，改进生活设施和环境。教学重点：能说出3种以上生活中常见的散热方法。教学难点：能初步利用热传递知识解释生活中的散热现象。 教学流程示意(可选项) ? 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 回顾旧知、导入新课 一、回顾旧知 师：上节课我们共同探究了常用保温材料的特点及保温方法。了解了保温原理，课下同学们能学以致用，找到了保温在生活中的应用实例。我们一起看一看。二、导入新课 师:保温应用的如此广泛，生活中是不是只用到保温就可以了呢？有的地方不仅不需要保温，更需要散热。 生： 观看ppt学生回答实例（外墙保温、窗户是双层、三层玻璃，火车上安装双层玻璃，冬天穿羽绒服、戴帽子，围巾。保温杯是双层材质的，暖气管道外层有保温层等）生：不是。 学生自己收集资料进行学习，不仅对已有知识进行了巩固，还能激发学生对本节课学习内容的好奇，以旧引新。揭示课题。 PPT展示图片 5分钟 实验探究 一、了解常见的散热材料及特点 1、了解散热材料讨论：请同学们小组讨论，把你知道的散热材料分享给其他同学 2、了解散热材料的特点哪位同学来说一说，散热材料有哪些特点呢？ 二、交流人体散热方法 如果夏天你感到很热，你怎么办呢？（评价）同学们的办法可真多！ 同学们那么聪明，愿意不愿意帮老师一个忙！ 三、交流一杯水的散热方法 老师很渴，可水刚烧开，同学们能不能想个办法，使这杯水尽快散热？ 四、探究实验 1、谈话，那么怎样来证明你们的方法到底行不行呢？ 2、设计实验方案。请各小组选择一个合理的实验方法进行讨论，并设计出实验方案。 （组别较多，可以不同组选择同一组实验） 3、提出实验要求：（1）教师计时，同学们在同一时间测量水温。（2）每分钟测量一次水温，快速记录填写好记录表。（3）统一时间停止实验，收回实验材料。 4、提出实验注意事项：（1）正确使用温度计。（2）水温较热，注意安全。 5、指导学生完成实验记录单。 6、观察实验结果。每组的实验都有效吗？哪种方法的散热效果最好呢？ 7、小组讨论：你们组所用的方法为什么会有效地散热呢？ 8、散热方法总结：加快空气流动，使用热的良导体，增加散热面积都能有效地散热 9、出示活动手册图表，指导学生完成。 生：小组讨论，汇报分享。 散热材料有：银、铝、铁、铝合金、特殊的陶瓷（）等。生：一半都是单层的物品； 热的良导体。生：扇扇子生：吹风扇生：洗澡生：躺在地板或凉席上生：吃雪糕生1：用嘴吹凉生2：用两个大碗来回倒几次。生3：放冰箱里一会儿再拿出来。生4：倒在金属杯里，用匙搅拌一会儿。生5：用电风扇吹一会儿。生：小组讨论，设计实验方案。汇报实验方案：组1：直接用扇子扇，并测量温度记录下来。组2：我们组选用两个大碗，来回倒几次，测量并记录，再倒几次，再测量记录，反复做几次。组3：我们组选择把开水倒入散 ... ...