项 果,原文举 宴”之例 分餐制,与 因果毫无关 必顾忌传统的等级 观 “其所承载的礼教色彩有所减弱”并不能说是“不必顾忌传统的等级、礼制等观念”。D项,原 析】本题考查筛选并整合文中信息,评价文本的主要观点和基本倾向的能 此可知汉灵帝是聚 餐制的积极推动者”说法错误,《后汉书》只能说 东汉末年,胡服”胡床’等已经传到内地, B【解析】本题考查整合文中信息进行分析和推斷的能力。根据三则材料内容,都倾 餐制,因 B项应是最值得肯定的一项 始也采取的是分餐制”观点。(1分)②然后从史书记载及实物角 分)③进而分析了分餐制形成及逐步消失的原因。(2分)(意思对 析】本题考查分析论证结树 力。答题时注意先分析层次,概括出各个段落层次的主要内容,然后分析 关 法的类型;材料 段为第 弔 为第 第四至第七段为第 然后概括层意,用适当的词语表明层次关 ①政府、媒体和社会各 舆论 改 的固有观念。②分步骤推 餐饮企业和单 食堂实行分餐制,逐步向家庭推进 为大众提供分餐饮食的基础设施 分餐进食氛围。④每一位 市民要从自我做起,养成文明健康 惯。(每点2分,答出任意三点 其他答案紧扣材料即可酌 解析】本题考查考生对材料相关内容的概括和分析的能力。首先从材料中找出有效的答题信息,如材料 业和单位食堂可以率先实行分餐制”等信息。然后将这些信息加以筛选整合,可从政府、餐饮企业、公众界 等角度概括分析 考 兑相关情节内容 有得到刘家凹村村民的理解 有点失落”说法错 从下文“乡亲们就觉得长安爷与那一面红旗融为一体了”“一代代的刘家凹人,就这样听着长安爷的 知这一说法无依据 解析】本题考查 长安爷坚持升国旗的感人事迹”并不是插叙内 篇幅,达到以简胜繁的艺术效果。“冲 长安,冲啊 简单的语言描写 能让读者强烈地感受到长安爷在战场上浴血奋战的场景 破实际的画面限 读者留下情 从而调动读者的想象。“耳边仍时常响 前就会浮现 仍 就”就能调动读者想象当时战场的氛 (每点2分,意 其他答案紧扣材料 本题考查分 主要表现手法的能 析作品主要表现手法的表达效果,先从文中找到运 表 体内容,结合具体 这一表现 效 注意表现 作用,也要 意文章本身所达到的实际效果 展现 的精神品质。标题将长安爷的爱国情、敢打敢拼的劲头以及必胜 质称作“魂 升旗、战争年代举旗冲锋来组织行文。③表明作 题意蕴。长安爷的精神化身成 旗帜永远飘扬 在人们心中。(每点2分,意思对即可,其他答案紧扣材料即可酌情给分) 角度和层面发掘作品的艺术效果及探究思维的能力。探 般从标题表意内 题与小说情节、标题 说主题意蕴等角度挖 既 试卷·参考答案第1页(共4页绝密★启用前 东汉末年,“胡服”“胡床”等已经传到内地,受到上层社会的喜爱。《后汉书》记载,汉灵帝“好胡 高三语文试卷 服、胡帐、胡床、胡坐”,京城中“贵戚皆竞为之 穿着越来越紧身的衣服,坐在更高、更舒服的椅子里,面前是高足的桌子,人们用餐时无疑 (考试时间:150分钟试卷满分:150分) 会感到更舒服。这时,如果仍采取以前的那种分餐制形式,就需要在每个人面前放一张桌子,每 注意事项 个人坐一把椅子,不仅浪费家具,而且室内空间不足够大的话也难以摆开,于是人们逐渐聚拢到 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上 张桌子上吃饭,分餐制向聚餐制悄悄转变。这种情形早在魏晋时期就已经发生了。在嘉峪关 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 出土的魏晋墓室砖画《宴饮图》中,就有四个人并列坐在一个长方形大食案的一侧用餐的情景。 黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在 到了唐代,聚餐制开始普及,在唐长安韦氏墓壁画《野宴图》中,正中间放着一张方形的桌子,食 答题卡上。写在 ... ...
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