《炊具与餐具》教学设计 ????????????????? 教学目标 1.知识与技能：形象重叠的艺术表现。能用透叠的方法画一幅炊具、餐具的作品。 2.过程与方法：在绘画过程中感受形象重叠的艺术效果。 3.情感、态度、价值观：体验身边生活中的美好事物，感受生活的美。 4.对课堂教学中的激励、赏识、表扬的尺度性进行研究。 教学重点：鼓励学生能大胆的运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。 教学难点：能抓住炊具与餐具的主要特征。 教学方法：讲授法、练习法、谈话法、演示法。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，著名雕塑家罗丹曾经说过这样一句话，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，这句话你们知道是什么意思吗？ 生：（略） 师：同学们说的真好﹗我们的生活中到处充满了美好的事物，只不过我们没有留意到，没有用我们的眼睛去认真地观察，没有慢慢的用心去体会。今天我们一起走进家里一个很重要的地方———厨房，去欣赏去描绘哪些我们每天都要使用，最寻常的生活用具。 二、揭示、板书课题 ?《炊具与餐具》 ?三、新课 1、认识什么是炊具与餐具。 师：同学们知道哪些用具是炊具吗？哪些用具是餐具吗？ 生： 炊具;做饭的用具，餐具：吃饭的用具。 师：这位同学区分的很清楚，你一定在家里经常到厨房给妈妈帮忙，是吗？你真是一个好孩子﹗ 2、认识更多的炊具与餐具。 师：看大屏幕，这里的用具你们认识吗？ 课件展示餐具图片，让学生认知更多的造型，同时也归纳平面形的特征。 3、比较古代的炊具与餐具、现代的炊具与餐具，感受现代文明。 师：欣赏了古代的炊具与餐具，还有这么多现代的炊具与餐具同学们有什么感受呢？ 生：（略） 师：炊具与餐具的演变发展让我们见证了人类历史的发展，是人类文明的体现。我们生活在一个高度文明、飞速发展的时代里，老师相信，等你们长大了，一定会用你们的聪明才智让我们的生活变得更美好﹗ 4、学习透叠的绘画方法 师：今天我们来学习一种新的绘画方法，请看大屏幕。（课件展示）。 用线条概括出炊具、餐具的基本形 把物象组织在一个画面 师：你们看，这些炊具和餐具是怎样放在一张画里面的？ 生：重叠 师：对，重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。 （3）使用色彩表现物象，注意重叠部分的色彩 师：你们看，这个重叠的地方又形成了另一个形状，填上不同的颜色；大小高低的炊具和餐具重叠在一起，好像一首美妙的交响曲一样。 师小结：透叠画法：如果两个物象，后面的物象被前面物象遮挡住一部分，假如想象前面的物象是透明的，把被前面的物象遮挡部分也画出来，这种绘画方法叫“透叠法”。 （4）欣赏更多的作品，体会重叠的美妙，感受大小不一、多变等形象。 师：在这些作品里有很多学生作品，是像你们一样大的四年级小学生画的，他们画的好吗？ 生：好。 师：他们画的这样好，老师相信你们也一定会画得很好，说不定比他们还画的好呢﹗ 三、教师运用电子白板进行演示 师：同学们，你们学会了吗？ 生：学会了。 师：真聪明，我看到好多同学都迫不及待的想要试一试了，好吧，接下来的时间就交给你们了。 四、自主创作： 1、提出画面要求：以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。 2、提出评价标准：画面整体不散乱，有大有小，有使用重叠等组织画面；画的形象既符合炊具和餐具，又与众不同。， 3、学生自主创作，动手实践。 4、教师巡视，指导。 五、评价。 展示学生作品。 （表扬肯定学生完成较好的部分，公正地指出不足之处，提出希望，鼓励学生大胆的去表现） 六、总结，拓展 师：这节课，我们感受到了身边平凡普通的物品也可以变成美丽的画面，知道原来美术就在我们的身边，希望大家可以将本节课学到的绘画方法运用到以后的创作中，不但可以画炊具和餐具，还可以 ... ...
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