中小学教育资源及组卷应用平台 体会句子的表达效果 ———《春》《济南的冬天》课后作业题 修辞方法判断和表达效果分析是阅读理解的最常见题型。很多学生答这类题的时候，只能把修辞方法判断正确，其余两个内容就都答不正确，写不完整。 下面结合《春》《济南的冬天》课后作业题，具体讲解常用几种修辞方法的表达效果分析，并给出答题示范。 一、答题结构：方法+句子内容概括+表达效果（思想感情） 二、具体答题方法： 1、比喻：这个句子运用了比喻的修辞方法，把……比做……，生动形象地写出……的……样子（景象、特点等），表达了作者……之情。 2、拟人：这个句子运用了拟人的修辞方法，把……人格化，形象生动地写出……事物的……形象（景象、样子、特点等），表达了作者……之情。 3、引用：引用古诗词，可以增强句子的意境美，使之具有诗情画意；引用名人名言，丰富文章内容，使作者观点更有说服力。 4、排比：由三个以上相同句式连用的句子构成，能增强文章气势，增加感染力、说服力。 5、对偶：句式整齐，两两相对，音韵和谐，具有美感。 6、反复：相同句子连续出现两次为反复。作用是强调某种意思（感情），强烈抒情，富有感染力。 《春》课后第四题： 想象下列各句描绘的情景，说说加横线语句的表达效果。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来，精神抖擞，充满希望。 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”写出了春草破土而出的情态，运用拟人的修辞手法将小草人格化，使无情感的小草也似乎有了意识和情感。“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “像眼睛”“像星星”是双重比喻，生动形象地写出了野花之多，表达了作者对野花的喜爱之情。“眨呀眨的”写出了野花的动态。 4、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 这个句子运用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨细、小、密的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。 《济南的冬天》课后第三题 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 1、一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ “暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用拟人的修辞手法，把山水人格化，创造出一种优美温馨的意境，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 这个句子运用拟人的修辞手法，赋予了小山慈母之情，表达了作者对济南的山的热爱之情。 3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 这个句子把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 练习题 品味下列句子，体会句子的表达效果。 1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 作者引用了“吹面不寒杨柳风”这句诗,又用了比喻的修辞手法,把春风比作母亲的手,写出了春风像母亲一样温柔，体现出春天的美好。 2、披着蓑、戴着笠的。 运用对偶的修辞手法，写出农民在雨中的诗意形象，句式简短，优美整齐。 3、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻白花，好像日本看护妇。 这个句子运用比喻的修辞，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿，表达了作者的赞美之情。 4、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 两个 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
