14.《天气和气候》教学设计 王红霞 【教材分析】 《天气与气候》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第4课。本课是在学生了解天气的各种因素的基础上，进一步学习天气和气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。 教材由三部分组成：第一部分活动准备。教科书通过导语创设了“2月，我国海南省已经鲜花盛开，而黑龙江省却还冰天雪地”的情境，提出了问题“为什么会有如此大的差异呢？”，引导学生的思考指向，为课堂探究活动做好充分的准备。第二部分活动过程。此部分包括三个活动：活动一：说一说今天的天气。目的是引导学生通过读取图中的数据，了解可以用气温、风向、风力、降雨量、云量等描述一天的天气，尝试描述一天的天气状况。活动二：了解本地区多年的天气情况。引导学生通过长期天气状况的观察，了解本地的气候特点，同时对比天气与气候的概念。活动三：不同地区的气候一样吗？让学生通过读图或查找相关资料，了解不同地区的气候状况，并对不同的气候进行比较，生明白气候有一定的地域性。第三部分拓展活动。提出活动指向：继续调查，了解家乡的气候特点。指导学生通过查找资料、课外调查等活动，进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 【学生分析】 学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天气知识有了初步的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。但如何描述一天的天气、区分天气与气候的不同，尚需要老师进一步引导。四年级学生积累了一些简单的科学探究方法，具备一定的科学探究能力，本课通过一系列的探究活动，学生能够与小组成员合作完成探究任务。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。 2.知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。 科学探究目标： 1.在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别。 2.能在小组合作的基础上，举例说明不同地区的不同气候的不同特点；能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。 情感态度价值观： 对气候表现出浓厚的探究兴趣，乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标： 了解天气和气候在日常生活中的应用；培养热爱家乡、热爱祖国的情感。 【重 难 点】 知道天气与气候的区别；了解不同地区的气候不同。 在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别； 【器材准备】 课件、气温计、风向仪、雨量器等。 【教学过程】 一、导入新课 1.教师谈话：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录?谁来交流一下今天的天气情况？ 2.学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报。 3.小结：同学们观察、记录得真不错，交流地比较详细。今天我们一起来探究天气和气候。（板书课题） 二、活动过程 （一）说一说今天的天气 活动一：探究获知天气情况的方法。 (1)知道了解天气情况的方法与途径。 1.教师引导：同学们，想一想我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内同学可以先讨论讨论，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多？ 2.学生小组讨论，然后汇报交流。 (根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。) 3. [PPT 3 出示]师:同学们知道的方法还真不少。老师通过查阅资料，也知道了一些方法，请看大屏幕。出示资料内容：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气,根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。 4. [PPT 4-6 出示]教师引导：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看方法来测量， ... ...
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